Декоративное направление

Программа объединения по интересам «Солнышко»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Жизнь в современном мире требует от человека активности, мобильности, коммуникабельности, креативного мышления, универсальности во всех сферах жизнедеятельности. Он должен обладать разносторонними знаниями, умениями и навыками. Обучающий процесс помогает направить развитие ребенка, подготовить его к жизни в социуме. Рука об руку с обучением идет формирование самосознания, национальное воспитание личности. Основу его составляют прикосновение к народным традициям, изучение творчества, истории, мудрости нашего народа.

Разнообразные, грамотно спланированные занятия в объединениях по интересам играют важную роль в развитии ребенка. Творчество помогает развить воображение, фантазию, пространственное мышление, художественный труд, а также сформировать общие трудовые навыки, аккуратность, бережное и экономичное использование материалов, умение заранее предвидеть результаты своих действий, планировать последовательность их выполнения, творчески преобразовывать свой опыт. В процессе работы ребенок создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия.

Программа направлена на формирование у учащихся трудовых навыков в области декоративно-прикладного искусства, их дальнейшее усовершенствование. Она позволяет без особых затрат на материальное обеспечение проводить увлекательные, познавательные и содержательные занятия, совмещая традиции и современность. Значительная часть занятий посвящена изобразительному творчеству. Многообразие и чередование тем делают обучающий процесс интересным, фантазия и мастерство педагога дают возможность адаптировать программу к индивидуальным особенностям ребенка, а также особенностям места проведения занятий.

Программа разработана на основе типовых программ и методического материала:

-  Сборник «Праграмы для пазашкольных устаноу і агульнаадукацыйных школ» Мн.: «Мастацкая творчасць», 1997.

- Сборник образовательных программ кружков в учреждений внешкольного воспитания и обучения г. Минска. Номинация «Декоративно-прикладное творчество» / Сост.: Л.П. Синичкина, Н.В. Сергеева.- Мн.: МГДДиМ, 2005.-118с.

Ведущие педагогические идеи, ценности, принципы обучения и воспитания, следование которым обеспечивает реализацию целевого назначения программы:

Принципы обучения и воспитания: личностно-ориентированный подход, системность, преемственность.

Личностно-ориентированный подход. Принцип личностного подхода предлагает помощь педагога воспитаннику в осознании себя личностью, в выявлении своих возможностей, становлении самосознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения.

 Системность. Все знания, получаемые учащимися, систематизированы от простого к сложному, от главного к второстепенному, от общего представления к достаточно детальному изучению и приобретению навыков использования полученного знания (опыта).

Преемственность. После изучения элементарной изобразительной грамоты задания усложняются. Освоить последующие задания гораздо легче на база предыдущих. На втором году акцент сделан на переход количественных наработок в качественные (выполнение выставочных композиций).

Цель - развитие у учащихся художественно-эстетической культуры на основе приобщения их к занятиям  декоративно-прикладным творчеством и изобразительным искусством.

В течение 2-х  лет обучения реализуются воспитательные и развивающие задачи. Образовательные задачи реализуются по годам обучения.

Воспитательные задачи:

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность, творческий подход к любой работе;
  • воспитывать   интерес к самостоятельному творчеству;
  • воспитывать устойчивый     интерес к занятиям декоративно-прикладным творчеством и изобразительным искусством;
  • воспитывать культуру общения в детском творческом коллективе;
  •   формировать эстетическое отношение к действительности и к искусству;
  •   приобщать учащихся к выполнению коллективных творческих работ;
  • воспитывать умение радоваться результатам коллективного труда;
  • Развивающие задачи:
  • развивать творческие способности учащихся;
  • развивать художественный вкус, наблюдательность, чувство композиции;
  • развивать образную и зрительную память, пространственное мышление;
  • развивать фантазию и творческое воображение;
  • развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
  • развивать способность  анализировать работы, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор;
  • развивать коммуникативные умения и навыки.

 

Организационные условия реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения.Возраст учащихся 6-10 лет, 11-14 лет.

Занятия проходят в группах:

Iгод обучения – 12 – 15 человек,

IIгод обучения – 8-10 человек.

Общее количество часов:

I  год обучения - 144 часа (6-10 лет), 216 часов - (11-14лет).

II  год обучения - 144 часа (6-10 лет), 216 часов - (11-14лет).

Занятия проходят два раза в неделю:

Возраст 6-10 лет – по  2 академических часа.

Возраст 11-14 лет – по 3 академических часа.

Форма организации учебно-воспитательного процесса - групповая.

 

Для реализации программы необходимы следующие условия:

  • свободное, проветриваемое помещение с хорошим освещением и удобными для работы местами;
  • наличие методических и наглядных пособий;
  • наличие источника водоснабжения;
  • необходимое материальное и техническое оснащение;
  • наличие аптечки.

Педагог проводит инструктаж по ТБ с записью в журнале.

 

Образовательные задачи І года обучения:

  • познакомить учащихся с различными видами декоративно – прикладного творчества и изобразительного искусства;
  • познакомить с качеством и техническими  возможностями различных

изобразительных материалов;

  • обучить   основным приемам работы с различными материалами и

инструментами.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН І ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

п/п

Темы (разделы) занятий

Теория

Практикаа

Всего

1

Вводное занятие

1

1

1

2

2

3

  1. 1.

Основы художественной грамоты

4

6

4

10

8

16

  1. 2.

Композиция

1

2

3

6

4

8

  1. 3.

Работа с разными материалами

2

3

6

13

8

16

  1. 4.

Работа с использованием различных техник

2

3

6

13

8

16

  1. 5.

Рисунки на свободную тему

2

2

20

18

22

20

  1. 6.

Стилизация

1

2

5

6

6

8

  1. 7.

Орнамент

1

2

5

10

6

12

  1. 8.

Изготовление открыток и сувениров

2

3

14

15

16

18

  1. 9.

Основы соломоплетения

2

3

20

25

22

28

  1. 10.

Рисунки на заданную тему

1

3

11

20

12

23

  1. 11.

Белорусская роспись

2

3

8

12

10

15

  1. 12.

Коллаж

1

2

1

10

2

12

 

Пленэры и творческие встречи

8

9

8

9

16

18

 

Итоговое занятие

1

1

1

2

2

3

 

Итого:

31

45

113

171

144

216

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ І ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие

Декоративно-прикладное творчество Беларуси, его значение в современной жизни.   Распорядок   и   план   работы   объединения по интересам.   Инструменты   и   материалы,необходимые для занятий. Беседа по технике безопасности и пожарной безопасности. Экскурсия в галерею детского творчества ЦДОДиМ.

Тема 1. Основы художественной грамоты

Теория. История возникновения карандаша, красок, бумаги, их свойства (различие карандашей по степени мягкости, разновидности и нумерация кисточек, характеристика и формат бумаги, виды красок и их назначение).

Рабочее место художника.

Практическая часть. Демонстрация свойств карандашей, красок, бумаги. Выполнение рисунков на свободную тему.

Тема 2. Композиция

Теория. Основы композиции, ее виды. Влияние расположения предметов на состояние рисунков (динамика, статика, пустота, перегруженность пространства идр.).

Практическая часть. Выполнение рисунков либо аппликаций на бумаге с

целью передачи различных композиционных решений.

Тема 3. Работа с разными материалами

Теория. Разнообразие художественных материалов (карандаши, мелки, перья,

фломастеры и др.).

Практическая часть. Выполнение рисунков и тренировочных упражнений.

Тема 4. Работа с использованием различных техник

Теория. Монотипия - один отпечаток. Окрашивание «Набрызгом». Рисование солью. Выкрывание воском.

Практическая часть. Выполнение тренировочных упражнений.

Тема 5. Рисунки на свободную тему

Практическая часть. Выполнение рисунков на свободную тему.

Тема 6. Стилизация

Теория. Стилизация - декоративное обобщение и выделение характерных особенностей объектов с помощью ряда условных приемов.

Практическая часть. Изображение стилизованных растений и животных.

Тема 7. Орнамент

Теория.  Понятие орнамента. Форма, цвет элементов узора, ритмичность

чередования и место размещения.

Практическая часть. Выполнение орнамента в полосе, круге, квадрате.

Тема 8. Изготовление открыток и сувениров

Теория. Праздники. Подарки: виды, назначение, оформление.

Практическая часть. Изготовление открыток, сувениров: поздравительная открытка, новогодняя открытка, рождественский сувенир, сувенир ко Дню святого Валентина, открытка для папы, открытка для мамы, пасхальный сувенир, открытка с сюрпризом.

Тема 9. Основы соломоплетения

Теория. Виды соломки. Подготовка соломки к работе. Безопасность труда при подготовке соломке к работе.

Практическая часть. Простейшие приёмы плетения:  изготовление бусинок, изготовление плоских плетёнок, виды плоских плетёнок. Приёмы наращивания соломки. Изготовление плетёнки из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и соломок. Косичка из нечётного числа соломок. Зубатка из 4-х соломок с поворотом. Плетёнка «Рогожка». Цепочка из 1-й, 2-х соломок. Витые плетёнки их различного количества соломок.

Тема 10. Рисунки на заданную тему

Теория. Изображение многообразия животного мира. Передача общей формы и пропорции несколькими штрихами. Определение костяка, гибкости тела.

Практическая часть. Рисование на темы «Дом», «Предметы быта»; «Я и мать», «Семья», «Помощь по хозяйству» и т.п.; «Деревья», «Пейзаж»; «Животный мир»; «Особый друг», «Ангел-хранитель».

Тема 11. Роспись

Теория. Виды и особенности выполнения белорусской росписи. Роспись сундука, ковра.

Практическая часть. Выполнение росписи сундука. Роспись ковра.

Тема 12. Коллаж

Теория. Коллаж как особый вид оформления.

Практическая часть. Выполнение коллажей «Рыбка», «Пейзаж», «Моя фантазия».

Пленэры и творческие встречи

Проведение творческих встреч. Встречи с художниками. Зарисовки на природе.

Итоговое занятие

Выставка детских работ. Подведение итогов за год. Награждение активных учащихся. Беседа о планах работы на следующий год.

 

Образовательные задачи ІІ года обучения:

  • систематизировать знания о различных видах декоративно-прикладного

творчества и изобразительного искусства;

  • углубить знания   о качественных и технических возможностях различных изобразительных материалов;
  • развивать  и совершенствовать технику работы с различными материалами и инструментами.
  •  

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ІІ ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№п/п

Темы (разделы) занятий

Теория

 

 

Практика

Всего

144

216

144

216

144

216

 

Вводное занятие

1

1

1

2

2

3

Работа разными инструментами и материалами

1

3

11

15

12

18

Работа в разных техниках

1

3

11

18

12

21

Рисунки на заданную тему

1

6

21

30

22

36

Изготовление поздравительных композиций

2

6

15

21

17

27

Коллаж

2

3

12

18

14

21

Соломенная скульптура

2

6

28

32

30

38

Творческие занятия

2

3

18

25

20

28

Пленэры и творческие встречи

1

3

12

18

13

21

 

Итоговое занятие

1

1

1

2

2

3

 

Итого:

14

35

130

181

144

216

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  ІІ ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие.

Творческие идеи программы второго года обучения и их реализация. Беседа  по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Прогулка на свежем воздухе, зарисовка элементов растительного мира.

Тема 1. Работа с различными инструментами и материалами.

Практическая часть. Выполнение композиций «Одушевленное дерево», «Образ доброго и злого сказочного персонажа», «Иллюстрация сказки», «Моя любимая книжка».

Тема 2. Работа в различных техниках.

Теория. Рисование по мокрой бумаге, скобление по пастели, раздувание капель, обсуждение их изобразительных возможностей.

Практическая часть. Выполнение композиций «Осенний ковер», «Сказочный лес», «Натюрморт», «Мое настроение» путем объединения техник.

Тема 3. Рисунки на заданную тему.

Теория. Край родной и прекрасный. Исторические памятники, замки. Культурное наследие белорусов.

Люди разных профессий.

Практическая часть. Выполнение рисунков на темы «Моя Беларусь», «Минск - город герой», «Народные праздники», «Труд человека», «Вредные привычки».

Тема 4. Изготовление праздничных композиций.

Теория. Праздники. Техника изготовления подарков.

Практическая часть. Изготовление поздравительных композиций «Рамка для фотографий», «Декоративный подсвечник», «Елочные украшения», «Роспись бутылки», «Коллаж для папы», «Необычная открытка», «Пасхальная композиция».

Тема 5. Коллаж.

Практическая часть. Выполнение композиций «Город», «Техника будущего», «Школа моделей», «Активный отдых» из различных материалов.

Тема 6. Соломенная скульптура

Теория. История возникновения соломенной скульптуры.

Практическая часть. Изготовление скульптуры мелких и крупных форм: изготовление сувенирных куколок. Барашков, лошадок, птиц по собственным эскизам.

Тема 7. Творческие занятия.

Теория. Подготовка к выполнению творческого замысла. Подбор материалов и техники исполнения.

Практическая часть. Выполнение творческого задания.

Пленэры и творческие встречи

Проведение творческих встреч. Встречи с художниками. Зарисовки на природе.

Итоговое занятие.

Оформление, проведение итоговой выставки с привлечением родителей. Обсуждение результатов, пожелание на будущее, обмен сувенирами. Награждение активных ребят. Оформление тетради отзывов и пожеланий, в которой все могут написать друг другу хорошие слова.

ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Учащиеся первого года обучения должны

знать:

  • термины изобразительной деятельности;
  • виды декоративно-прикладного творчества изобразительного искусства;
  • свойства различных материалов;
  • особенности работы с различными материалами и техниками;
  • основы композиции и цветоведения;
  • правила поведения и техники безопасности.

уметь:

  • работать с инструментами и материалами;
  • применять теоретические знания при выполнении практической работы;
  • использовать основные материалы и техники по заданной теме либо по

индивидуальному замыслу;

  • строить отношения со сверстниками в коллективе.

Учащиеся второго года обучениядолжны

знать:

  • материалы и технологии;
  • основные приемы и способы работы с различными материалами;
  • основные законы декоративно-прикладного творчества и изобразительногоискусства;

уметь:

  • выполнять самостоятельно творческую работу;
  • выполнять коллективные творческие работы;
  • анализировать работы, выбирать наиболее интересные и объяснять свойвыбор; строить свою жизнь и деятельность по законам красоты.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В процессе реализации программы используются такие формы и методы обучения, как рассказ, беседа, инсценировка, иллюстрация, практическая работа, игра, экскурсия и др.

Многообразие и чередование тем делают обучающий процесс интересным, а также дают возможность адаптировать программу к индивидуальным особенностям ребенка, развить идею свободного выбора.

На первом году обучения преобладает процесс самоопределения, на втором -делается акцент на мастерство, индивидуальность творчества.

Процесс обучения должен быть ярким, запоминающимся, с большим количеством примеров, игровыми элементами. Это создает положительную атмосферу и помогает заинтересовать ребят.

С целью формирования у учащихся определенных личностных качеств используются следующие методы воспитания:

-метод положительного примера;

-метод убеждения;

-метод поощрения;

-метод приучения;

-метод контроля.

Формы организации воспитательного процесса в объединении по интересам: экскурсии, беседы, лекции, викторины, конкурсы, выставки, праздники, игры, коллективные творческие дела, встречи с интересными людьми.

Способы организации педагогического взаимодействия, приемы включения учащихся в творческий процесс:

  • организация детского коллектива:

-      самоуправление;

-      работа с активом;

-      взаимопомощь;

-      самообслуживание по уборке рабочих мест;

-      участие в общественной жизни отдела, ЦДОДиМ.

  • создание условий для развития познавательных интересов, расширение кругозора учащихся.
  • привлечение к работе социального педагога, психолога для диагностики и коррекции личностного развития.
  • организация творческих дел в объединении по интересам.
  • создание микроклимата в объединении по интересам.
  • вовлечение в общественно полезную деятельность, благотворительность, милосердие.
  • взаимодействие с классными руководителями и родителями по вопросам организации интересной и насыщенной работы в объединении по интересам.

Диагностика личности учащихся осуществляется через беседы с родителями, с самими ребятами, учителями, наблюдение, анкетирование, тестирование.

Видами и формами контроля за усвоением знаний являются тематический контроль (после прохождения темы), итоговый контроль (в конце учебного года).

Итоговые занятия по окончании 1-го и 2-го годов обучения проходят в форме выставки работ учащихся с привлечением родителей. Активные учащиеся награждаются.

Желающие заполняют тетрадь отзывов и пожеланий.

В реализации программы используются:

Аудио - материалы: песни из детских кинофильмов, записи белорусских народных песен, связанных с традиционными праздниками, музыкальные фрагменты классических произведений, таких как опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка», пьеса Н. Майкапара «Мотылёк»; песни «Это называется природа» муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского. «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львовы-Компанейца; «Майская песенка», муз. Е.Струве; «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского; «Пришла весна», Э. Левиной.

Видео - материалы: анимационный фильм «Барби и дракон», отрывки из фильма «Анастасия Слуцкая».

Наглядный и дидактический материал:

Методические таблицы: «Цветовой круг», «Правила смешения красок для получения тёплого и холодного оттенков», «Основные и составные цвета», «Правила смешения красок для получения светлых и тёмных оттенков», «Последовательность изображения листьев деревьев от общего к частному», «Приёмы работы с акварелью в процессе изображения осенних деревьев, листьев, цветущих весенних веточек деревьев», «Последовательность выполнения акварелью весенних цветов»,  «Последовательность выполнения линейного рисунка натюрморта»,  «Последовательность изображения фигуры человека в карандаше и красками», «Домашние животные».

Белорусские народные сказки, стихотворения А. Пушкина, И. Бунина «Листопад», Е. Федоровской «Осень»,  Е. Серова «Одуванчик», «Ромашки», Е. Трутеневой «Колокольчик», «На небе зори зоревали…», Е. Благининой «Зима», А. Блока «Леса вдали виднее…»,  С. Михалкова «Посланец Земли», отрывки из рассказа Ю. Гагарина «В космическом полёте».

Иллюстрации   к   «Сказке  о  царе  Салтане»   И. Билибин, книжная графика

Ю. Васнецова, репродукции картин «Иван царевич на сером волке», «Алёнушка» В. Васнецова, «Царевна-Лебедь» М. Врубеля, натюрморт «Цветы и плоды» И. Хруцкого, пейзажи «Март», «Весна. Большая вода», И. Левитана, «Лесные дали», «Рожь» И.Шишкина, «Сенокос», «Первый снег», «Колокольчики и ромашки» А. Пластова, «Лёд прошёл», «Ива цветёт» С.Герасимова, «Февральская лазурь» И.Грабаря, наброски животных В. Ватагина, В. Серова, А. Пластова, тематические картины «Хлеб» Т. Яблонской, «Тракторист» А. Дейнеки, «Мать партизана» С. Герасимова, «Фашист пролетел» А. Пластова, репродукции картин космонавта - художника А. Леонова и художника-фантаста А. Соколова.

 

Использование интернет сайтов:

www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.html

www.medien.ru/pedagogicheskaya-literatura

www.bsu.ru/content/hec/aismontas/liter.html

ЛИТЕРАТУРА.

Литература для педагога.

  1. Вячменева В. Занятия и игровые творчеству с детьми 7-14 лет. - М.: Владос,2003.
  2. Кузин В.С, Кубышкина Э.И., Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1-4 классах малокомплектной начальной школы. - М.: Просвещение, 1988.
  3. Починова Н.В.  Традиционная декоративная  роспись  Беларуси:  Учебно-методическое пособие. - М., 2002.
  4. Претте М.К., Капальдо А. Творчество и выражение: Курс художественного воспитания. - М.: Советский художник, 1981.
  5. Чадович   Л.В.   Разнотравье   в   руках   ребенка:   Пособие   для   педагогов дошкольных учреждений. - Мозырь: ОО ИД Белый ветер, 2003.
  6. Кацар М.С. Беларусю арнамент. - Мн.: Беларуская энцыклапедыя, 1996.
  7. Пазашкольнае выхаванне 2(25) 2002//Адукацыя і выхаванне.
  8. Пазашкольнае выхаванне 6(47) 2004 // Адукацыя і выхаванне.
  9. Праграмы для дашкольных устаноу  агульнаадукацыйных школ. - Мн.: Мастацкая творчасць, 1997.
  10. Сахута Я.М. Народнае мастацтва Беларусь - Мн.: Беларуская энцыклапедыя імя Петруся Броукі, 1997.

 

Литература для учащихся.

  1. И учёба, и игра, и изобразительное искусство, Ярославль: Академия развития, 1997;
  2. Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых пер. с англ. Лахути М.Д., М.: ООО Росмэн-издат, 2000;
  3. Рисуем кошек и собак, Рисуем лошадей и др. Тони Керн,
  4. Мн: Современное слово, 2001;
  5. Рисунок. Полный курс М.: ООО Издат-во Астрель, 2002;
  6. Рисую штрихом, Мн: Скарына, 1992;
  7. Полный курс акварели Айзенборт Б. М.: ООО Издат-во Астрель, 2002;
  8. Учитесь рисовать Стебловская Л.П. Киев: Радянська школа, 1980.

 

свернуть

Программа объединения по интересам «Блакітная пралеска»

Пояснительная записка

Детские годы – это особый период в становлении личности, когда формируется и закладывается творческий потенциал ребенка. Очень важно, что бы в этот период рядом с ребенком, постигающим мир с помощью изобразительных средств, был чуткий и опытный педагог, способный развить в ребенке трансформирующую силу, способствующую положительной самооценке и саморазвитию.

Содержание программы составлено с учётом возрастных особенностей детей.

Материал программы составлен с учетом постепенного усложнения объектов изображения, каждое задание является ступенью в решении определенной изобразительной задачи.

В программе рекомендовано использование живописно-графических материалов для каждого задания (гуашь,  цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, пластилин). Задания охватывают все жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, сюжетная композиция, декоративное рисование, скульптура, художественное изготовление из бумаги, декоративные поделки.

На занятиях учащиеся овладевают разнообразными формообразующими движениями, позволяющими рисовать, лепить и вырезать различные предметы, составлять изображения по частям и слитно.

У детей  развивается чувство цвета, они учатся создавать изображения и декоративные композиции, по-разному решая их в цвете: разноцветные, в определенной цветовой гамме.

Они учатся использовать разные изобразительные материалы и их сочетания, разнообразные способы рисования, лепки, аппликации, овладевают доступными им средствами выразительности в рисунке.

Художественное развитие ребенка протекает правильно, когда он осваивает «технологию» искусства не в качестве самоцели, а в связи с решением конкретных задач. Тогда приобретенный навык становиться не лишним грузом, а гибким инструментом в руках, средством воплощения собственных замыслов.

Необходимо развить у ребенка заинтересованность в искусстве. В этом могут помочь задания, требующие адекватного выражения чувств, отношения, настроения, замысла.

Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником.  И этого не изменят самые лучшие психологические рекомендации и педагогические методики. Но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в мир человек, и этот потенциал надо раскрыть. Педагог должен видеть в детях потенциальных художников. Наиболее одаренные найдут свой путь, а все остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искусство.

Программа разработана на основе типовых программ и методического материала:

-Сборник «Праграмы для пазашкольных устаноу і агульнаадукацыйных школ» Мн.: «Мастацкая творчасць», 1997.

- Сборник образовательных программ кружков в учреждениях внешкольного воспитания и обучения г. Минска. Номинация «Декоративно-прикладное творчество» / Сост.: Л.П. Синичкина, Н.В. Сергеева.- Мн.: МГДДиМ, 2005.-118с.

Ведущие педагогические идеи, ценности, принципы обучения и воспитания, которые обеспечивают реализацию целевого назначения программы:

-   принцип индивидуальности, доступности, последовательности (предполагает построение содержания учебного процесса от простого к сложному);

-   принцип научности (содержание деятельности объединений по интересам должно опираться на современные научные достижения);

-   принцип природосообразности (содержание и технология педагогического взаимодействия должны соответствовать возрастным, половым, индивидуальным особенностям учащихся);

-   принцип наглядности (предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения);

-   принцип связи теории с практикой (органичное сочетание необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков в работе с учащимися);

-   принцип результативности (что знает, и что будет уметь каждый учащийся по результатам взаимодействия с педагогом, реализующим программу);

-   принцип актуальности (предполагает максимально приближенное содержание программы к реальным условиям жизни и деятельности учащихся).

Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала детей через занятия изобразительным искусством.

На протяжении всего срока реализации программы остаётся актуальным решение воспитательных и развивающих задач.

Воспитательные задачи:

-       воспитывать уважение к национальным традициям и народным ремёслам;

-       воспитывать чувство ответственности;

-       воспитывать общечеловеческие духовные качества личности;

-       воспитывать коммуникативную культуру;

-       воспитывать культуру поведения;

-       приобщать учащихся к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства;

-       формировать эстетический художественный вкус.

 

Развивающие задачи:

-       развивать творческие способности учащихся;

-       развивать воображение, внимание и фантазию;

-       развивать чувство цветовой гармонии, композиционного построения, образного мышления;

-       развивать зрительное внимание, наблюдательность;

-       развивать эмоциональную восприимчивость, отзывчивость.

 

  Образовательные задачи  реализуются по каждому году обучения.

 

Организационные условия реализации программы

 Данная программа рассчитана на 3 года обучения и ориентирована на учащихся младшего и среднего школьного возраста, занятия групповые. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа (возраст 11-13 лет) и 2 раза  в неделю по 2 часа (возраст 6-10 лет). Количество учащихся 12–15 человек в группе первого года обучения, 8-10 человек второго года и не менее 8 человек третьего года обучения.

Учащиеся должны заниматься в чистом проветриваемом просторном помещении, где дополнительно изготовлены выставочные стенды для показа лучших работ. Нормы пожарной безопасности, техники безопасности озвучиваются на занятиях в начале каждой четверти и включают правила поведения в общественных местах.

Ресурсное обеспечение: стулья, столы, наглядные пособия, иллюстративный

материал, работы предыдущих лет.

Образовательные задачи первого года обучения

При реализации программы для первого года обучения определены следующие обучающие задачи:

-      ознакомить учащихся с различными видами живописных направлений;

-      ознакомить учащихся с понятием холодные, тёплые цвета, цветовой круг;

-      ознакомить учащихся   с теоретическими сведениями и понятиями, построения человека и животных;

-      ознакомить с правилами построения композиции;

-      дать понятие главное большое, главное малое;

-      научить правилам работы с различными материалами и техниками;

-      обучить правилам работы над сюжетной композицией;

-      научить работать в коллективе;

-      обучить применению полученных знаний на практике;

-       научить разбираться в изобразительном искусстве, классифицировать изобразительное искусство, знать известных классических и современных художников.

Учебно-тематический план 1 года обучения (возраст 6-10 лет)

п/п

Тема

Количество часов

теория

практика

всего

 

Вводное занятие.

2

-

2

1

Работа с иллюстрированным материалом.

1

40

41

2

Работа в различных живописных направлениях, изготовление цветового круга.

1

20

21

3

Изготовление сувениров к различным праздникам.

1

12

13

4

Рисунки по схеме человека, животных птиц.

1

26

27

5

Работа с пластилином. Пластилиновая мозаика.

1

12

13

6

Основы композиционного построения.

1

6

7

7

Работа над сюжетной композицией.

1

12

13

8

Коллективная работа по предложенной теме.

1

4

5

 

Итоговое занятие.

-

2

2

 

Итого:

10

134

144

Содержание программы первого года обучения (возраст 6-10 лет)

Вводное занятие

Обсуждение цели и задач работы объединения по интересам на учебный год. Требования, предъявляемые к ученикам. Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Характеристика художественных свойств различных материалов и техник, ознакомление с графическими материалами и средствами.

Практическая работа: игры на знакомство и сближение учеников.

Совместная  выработка правил общения в коллективе.

  1. Работа с иллюстрированным материалом.

Подготовка иллюстративного материала к работе. Разграничение по интересам иллюстративного материала. Нахождение нужного материала применительно для каждого отдельно взятого учащегося.

Практическая работа: работа с иллюстративным материалом включает в себя:

-       работа с живописными образцами известных художников;

-       работа с иллюстративным материалом (иллюстрации к детским книгам);

-       работа с иллюстративным материалом, которое предполагает первичное знакомство с правилами построения человека и животных;

-       работа с иллюстративным материалом абстрактной композиции.

  1. Работа в различных живописных направлениях.

Теория. Понятие о различных живописных тенденциях начала ХХ столетия.  Правила смешивания красок и принципов  пространственного построения композиции.

Практическая  работа:

-       выполнение в живописном направлении пуантилизм (в переводе рисование цветными точками);

-       работа в стиле импрессионизм (работа цветными мазками, работа «впечатление»), позволяет творческому раскрепощению, закрепляет знания о смешивании цветов;

-       работа в стиле кубизм (рисование цветными плоскостями), позволяет творчески раскрепоститься и сломать стереотипы, приучает творчески мыслить, развивает творческое мышление.

 

  1. Изготовление сувениров к различным праздникам.

Теория. Направления декоративно-прикладного искусства. Техника работы с различными материалами.

Практическая работа: Изготовление сувенирной продукции к различным праздникам. Работа с бумагой, картоном, пластилином, подручным материалом и т. д.

  1. Рисунки по схеме человека, животных, птиц.

Теория. Принципы  построения человека, птиц, животных в движении и покое.

Практическая работа:  Изучение предложенных схем построения человека, птиц, животных по разработанным графическим таблицам. Зарисовка человека, птиц и животных в движении и покое.

  1. Работа с пластилином, пластилиновая мозаика.

Теория. Принципы работы в объёме.

Практическая работа: Изготовление пластилинового панно, выполненного в определённой технике, составление из отдельных элементов законченной композиции.

  1. Основы композиционного построения.

Теория. Понятие о правилах композиционного построения, знакомство с понятием «главное большое»,  «главное малое».

Практическая работа: Построение абстрактной композиции на основе геометрических форм, цветовое решение до трёх цветов.

  1. Работа над сюжетной композицией.

Теория. Принципы построения сложных композиций. Использование полученных ранее знаний. Использование в работе знаний о построении человека, животных и птиц.

Практическое задание:  Изготовление сюжетной композиции в цвете на предложенную тему.

  1. Коллективная работа по предложенной теме.

Данная работа позволяет создать коллективное настроение среди учащихся, научиться изготавливать совместную работу, развить креативное мышление.

Практическая работа: Создание полноцветной композиции в размере А1 на предложенную тематику.

Итоговое занятие.

На последнем занятии подводятся итоги проделанной работы, проводится викторина, которая позволяет определить, насколько хорошо ученики усвоили пройденный материал. Изготавливается небольшая работа на остроту зрительного восприятия, которая позволяет определить успешность ученика в  освоении пройденного материала. Проведение мини - выставки с выявлением победителя и награждением лучших учащихся почётными грамотами. В течение года изготовление творческих работ к районным, городским, республиканским мероприятиям, выставкам, конкурсам.

Образовательные задачи первого года обучения (возраст 11-13 лет)

При реализации программы для первого года обучения определены следующие обучающие задачи:

-      познакомить учащихся с различными видами живописных направлений;

-      ознакомить учащихся с понятием холодные, тёплые цвета, цветовой круг;

-      ознакомить учащихся  с теоретическими сведениями и понятиями, построения человека и животных;

-      ознакомить с правилами построения композиции;

-      дать понятие визуального построения интерьера;

-      дать понятие о холодных и тёплых тонах;

-      дать понятие «главное большое», «главное малое»;

-      изучить правила работы с различными материалами и техниками;

-      изучить правила работы над сюжетной композицией;

-      научиться работать в коллективе;

-      уметь реализовать полученные знания на практике;

-      разбираться в изобразительном искусстве, уметь классифицировать изобразительное искусство, знать известных классических и современных художников.

Учебно-тематический план первого года обучения (возраст 11-13 лет)

 

п/п

Тема

Количество часов

теория

практика

всего

 

Вводное занятие.

3

 -

3

1

Работа с иллюстрированным материалом.

1

41

42

2

Работа в различных живописных направлениях.

1

41

42

3

Изготовление сувениров к различным праздникам.

1

26

27

4

Рисунки по схеме человека, животных птиц.

1

29

30

5

Работа на цветовую визуализацию пространства интерьера.

1

11

12

6

Основы композиционного построения, построение цветового круга.

1

5

6

7

Понятие о холодных и тёплых цветах, изготовление композиции в определённой гамме.

1

26

27

8

Работа над сюжетной композицией.

1

14

15

9

Коллективная работа по предложенной теме.

1

8

9

 

Итоговое занятие.

-

3

3

 

Итого:

13

203

216

Содержание программы 1 год обучения (возраст 11-13 лет)

 

Вводное занятие

Обсуждение цели и задач на учебный год. Требования, предъявляемые к ученикам. Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Характеристика художественных свойств различных материалов и техник, ознакомление с графическими материалами и средствами.

Практическая работа: игры на знакомство и сближение учащихся.

Совместная  выработка правил общения в коллективе.

  1. Работа с иллюстрированным материалом.

Подготовка иллюстративного материала к работе. Разграничение по интересам иллюстративного материала. Нахождение нужного материала применительно для каждого отдельно взятого учащегося.

Практическая работа:

Работа с иллюстративным материалом включает в себя:

-       работа с живописными образцами известных художников;

-       работа с иллюстративным материалом (иллюстрации к детским книгам);

-       работа с иллюстративным материалом, которое предполагает первичное знакомство с правилами построения человека и животных;

-       работа с иллюстративным материалом абстрактной композиции.

  1. Работа в различных живописных направлениях

Теория. Живописные тенденции начала ХХ столетия. Принципы смешивания красок  в живописном направлении пуантилизм (в переводе рисование цветными точками). Работа в стиле импрессионизм (работа цветными мазками, работа «впечатление»), позволяет творческому раскрепощению, закрепляет знания о смешивании цветов;

-       работа в стиле кубизм (рисование цветными плоскостями), позволяет творчески раскрепоститься и поломать стереотипы, приучает творчески мыслить, развивает творческое мышление.

  1. Изготовление сувениров к различным праздникам.

Теория. Изучение  различных направлений декоративно-прикладного искусства. Практическая работа: Изготовление сувенирной продукции к различным праздникам. Работа с бумагой, картоном, пластилином, подручным материалом и т. д.

  1. Рисунки по схеме человека, животных, птиц.

Теория. Изучение построения человека, птиц, животных в движении и покое.

Практическая работа:  Изучение предложенных схем построения человека, птиц, животных по разработанным графическим таблицам. Зарисовка человека, птиц и животных в движении и покое.

  1. Работа на цветовую визуализацию пространства интерьера.

Теория. Знакомство с понятием цветового решения и построения пространства интерьера, даёт понятие о перспективном построении.

Практическая работа: Изготовление интерьера в графическом выражении с использованием минимального количества цветов, для лучшего восприятия пространства интерьера.  Использование элементов мебельного проектирования.

  1. Основы композиционного построения. Построение цветового круга.

Теория. Понятие о правилах композиционного построения, знакомство с понятием «главное большое»,  «главное малое»,   правила построения композиции.

Практическая работа: Построение  абстрактной композиции на основе геометрических форм, цветовое решение до трёх цветов. Изготовление цветового круга.

  1. Понятие о холодных и тёплых цветах, изготовление композиции в определённой гамме.

Теория. Знания о правилах  цветовой визуализации, знакомство с цветовой классификацией (холодные, тёплые, нейтральные цвета).

Практическая работа: Изготовление работы по предложенной теме в определённой цветовой гамме.  Работа по теме «Времена года».

  1. Работа над сюжетной композицией.

Теория. Продолжение дальнейшей работы над композиционным построением, более усложнённое композиционное решение.  Использование в работе знаний о построении человека, животных и птиц.

Практическое задание:  Изготовление сюжетной композиции в цвете на предложенную тему.

  1. Коллективная работа по предложенной теме.

Данная работа позволяет создать коллективное настроение среди учащихся, научиться изготавливать совместную работу, развить креативное мышление.

Практическая работа: Создание полноцветной композиции в размере А1 на предложенную тематику.

Итоговое занятие.

На последнем занятии подводятся итоги проделанной работы, проводится викторина, которая позволяет определить, насколько хорошо ученики усвоили пройденный материал. Изготавливается небольшая работа на остроту зрительного восприятия, которая позволяет определить успешность ученика в  освоении пройденного материала. Проведение мини - выставки с выявлением победителя и награждением лучших учащихся почётными грамотами. В течение года изготовление творческих работ к районным, городским, республиканским мероприятиям, выставкам, конкурсам.

Образовательные задачи второго года обучения (возраст 6-10 лет)

При реализации программы для второго года обучения (6-10 лет) определены   следующие обучающие задачи:

-      ознакомить учащихся с различными видами графических техник;

-      закрепить знания о понятии холодные, тёплые цвета, цветовой круг;

-      ознакомить с правилами построения композиционного пространства интерьера;

-      дать понятие «равновесие» и « эклектика»;

-      изучить правила работы с различными материалами и техниками;

-      продолжить изучать  правила работы над сюжетной композицией;

-      научиться работать в коллективе;

-      уметь реализовать полученные знания на практике;

-      научиться изготавливать скульптуру из пластилина;

-      разбираться в изобразительном искусстве, уметь классифицировать изобразительное искусство, знать известных классических и современных художников.

 

Учебно-тематический план второго года обучения (возраст 6-10 лет)

п/п

Тема

Количество часов

теория

практика

всего

 

Вводное занятие.

2

-

2

1

Работа с иллюстрированным материалом.

1

40

41

2

Работа в различных графических техниках.

1

20

21

3

Изготовление сувениров к различным праздникам.

1

12

13

4

Построение пространства интерьера, основы перспективного построения.

1

26

27

5

Работа с пластилином. Изготовление скульптурной композиции из пластилина.

1

12

13

6

Основы композиционного построения, понятие равновесие и эклектика.

1

6

7

7

Работа над сюжетной композицией.

1

12

13

8

Коллективная работа по предложенной теме.

1

4

5

 

Итоговое занятие.

-

2

2

 

Итого:

10

134

144

 

Содержание программы второго года обучения (возраст 6-10 лет)

Вводное занятие.

Обсуждение цели и задач работы объединения на учебный год. Требования, предъявляемые к ученикам. Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Беседа «Русские художники ХІХ века».

Практическая работа: Тема: «Как я провёл лето».

  1. Работа с иллюстрированным материалом.

Подготовка иллюстративного материала к работе. Разграничение по интересам иллюстративного материала. Нахождение нужного материала применительно для каждого отдельно взятого учащегося.

Практическая работа:

Работа с иллюстративным материалом включает в себя:

-       работа с живописными образцами известных художников;

-       работа с иллюстративным материалом (иллюстрации к детским книгам);

-       работа с иллюстративным материалом, которое предполагает первичное знакомство с правилами построения человека и животных;

-       работа с иллюстративным материалом абстрактной композиции.

  1. Работа в различных графических техниках.

Теория. Изучение различных графических техник и материалов (сухое процарапывание, отлип, трафарет, рисование по рифлёной основе, по восковой основе, на мокрой бумаге и т. д.).

Практическая работа: Изготовление композиции на основе предложенной графической техники.  Изготовление на занятии  3-4 законченные работы.

  1. Изготовление сувениров к различным праздникам.

Теория. Знания по различным направлениям декоративно-прикладного искусства.

Практическая работа: Изготовление сувенирной продукции к праздникам. Работа с бумагой, картоном, пластилином, подручным материалом и т. д.

  1. Построение пространства интерьера, основы перспективного построения.

Теория. Понятие цветового решения и построения пространства интерьера даёт понятие о перспективном построении.

Практическая работа: Изготовление интерьера в графическом выражении с использованием минимального количества цветов,  для лучшего восприятия пространства интерьера.  Использование в работе элементов мебельного проектирования.

  1. Работа с пластилином. Изготовление скульптурной композиции из пластилина.

Теория. Закрепление полученных ранее знаний на практике по работе с данным материалом.  Построение объёмной скульптурной композиции.

Практическая работа: Изготовление скульптурной композиции из пластилина размером не более 20 см из однородной пластилиновой массы.

  1. Основы композиционного построения, понятие равновесие и эклектика.

Теория. Знакомство с понятиями композиционного построения: равновесие, эклектика - как составляющие композиционного решения пространства.

Практическая работа: Построение  абстрактной композиции на основе геометрических форм, цветовое решение до трёх цветов.

  1. Работа над сюжетной композицией.

Теория. Принципы построения усложнённых композиций.  Использование в работе знаний о построении человека, животных и птиц, пространства интерьера. Цветовое решение.

Практическое задание:  Изготовление сюжетной композиции в цвете на предложенную тему.

  1. Коллективная работа по предложенной теме.

Данная работа позволяет создать коллективное настроение среди учащихся, научиться изготавливать совместную работу, развить креативное мышление.

Практическая работа: Создание полноцветной композиции в размере А1 на предложенную тематику.

Итоговое занятие.

На последнем занятии подводятся итоги проделанной работы, проводится викторина, которая позволяет определить, насколько хорошо ученики усвоили пройденный материал. Изготавливается небольшая работа на остроту зрительного восприятия, которая позволяет определить успешность ученика в освоении пройденного материала. Проведение мини - выставки с выявлением победителя и награждением лучших учащихся почётными грамотами. В течение года изготовление творческих работ к районным, городским, республиканским мероприятиям, выставкам, конкурсам.

 

Образовательные задачи второго года обучения (возраст 11-13 лет)

При реализации программы для второго года обучения (возраст 11-13 лет) определены следующие обучающие задачи:

-      ознакомить учащихся с различными видами живописных направлений;

-      ознакомить учащихся с понятием холодные, тёплые цвета, цветовой круг;

-      ознакомить учащихся  с теоретическими сведениями и понятиями, построения человека и животных;

-      ознакомить с правилами построения композиции;

-      дать понятие визуального построения интерьера;

-      дать понятие о холодных и тёплых тонах;

-      дать понятие «главное большое», «главное малое»;

-      изучить правила работы с различными материалами и техниками;

-      изучить правила работы над сюжетной композицией;

-      научиться работать в коллективе;

-      уметь реализовать полученные знания на практике;

-      разбираться в изобразительном искусстве, уметь классифицировать изобразительное искусство, знать известных классических и современных художников.

 

Учебно-тематический план второго года обучения (возраст 11-13 лет)

 

п/п

Тема

Количество часов

теория

практика

всего

 

Вводное занятие.

3

 -

3

1

Работа с иллюстрированным материалом.

1

41

42

2

Работа в различных графических техниках.

1

41

42

3

Изготовление сувениров к различным праздникам.

1

26

27

4

Рисунки по схеме человека, животных птиц.

1

29

30

5

Работа на цветовую визуализацию пространства  экстерьера, правила перспективного построения.

1

11

12

6

Основы композиционного построения, равновесие, эклектика.

1

5

6

7

Изготовление абстрактной композиции настроения.

1

26

27

8

Работа над сюжетной композицией.

1

14

15

9

Коллективная работа по предложенной теме.

1

8

9

 

Итоговое занятие.

-

3

3

 

Итого:

13

203

216

 

Содержание программы второго года обучения (возраст 11-13 лет)

Вводное занятие.

Обсуждение цели и задач на учебный год. Требования, предъявляемые к ученикам. Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Беседа «Русские художники  ХІХ века».

Практическая работа: Тема: «Как я провёл лето».

  1. Работа с иллюстрированным материалом.

Подготовка иллюстративного материала к работе. Разграничение по интересам иллюстративного материала. Нахождение нужного материала применительно для каждого отдельно взятого учащегося.

Практическая работа:

Работа с иллюстративным материалом включает в себя:

-       работа с живописными образцами известных художников;

-       работа с иллюстративным материалом (иллюстрации к детским книгам);

-       работа с иллюстративным материалом, которое предполагает первичное знакомство с правилами построения человека и животных;

-       работа с иллюстративным материалом абстрактной композиции.

  1. Работа в различных графических техниках.

Теория. Изучение различных графических техник и материалов (сухое процарапывание, отлип, трафарет, рисование по рифлёной основе, по восковой основе, на мокрой бумаге и т.д.).

Практическая работа: Изготовление композиции на основе предложенной графической техники. Изготовление на занятии 3-4 законченные работы.

  1. Изготовление сувениров к различным праздникам.

Теория. Различные направления декоративно-прикладного искусства. Работа с различными материалами.

Практическая работа: Изготовление сувенирной продукции к праздникам.

Работа с бумагой, картоном, пластилином, подручным материалом и т. д.

  1. Рисунки по схеме человека, животных, птиц.

Теория. Продолжение знакомства с  построением человека, птиц, животных в движении и покое, более усложнённые задания.  Изображение движущегося тела.

Практическая работа:  Рисунок человека, птицы, животного в движении. Изучение дополнительных графических материалов, индивидуальные наблюдения и выполнение графических зарисовок по предложенной тематике.

  1. Работа на цветовую визуализацию пространства  экстерьера, правила перспективного построения.

Теория. Дальнейшее изучение построения пространства. Пространства экстерьера. Понятие точка схода.

Практическая работа: Изготовление композиции по предложенной тематике с использованием не более трёх цветов.

  1. Основы композиционного построения, равновесие, эклектика.

Теория. Понятие равновесие - как основополагающей части построения композиции.

Определение эклектика - как антипод композиционного построения.

Практическая работа: Изготовление абстрактной композиции с использованием не более трёх цветов. Использование принципов композиционного построения.

  1. Изготовление абстрактной композиции настроения.

Теория. Понятие абстрактной композиции - как основополагающей части композиционного построения.

Практическая работа: Изготовление абстрактной композиции с помощью линии

и пятна с помощью цвета. Создание определённого настроения с применением ранее изученных приёмов в построении композиции и основ цветоведения. Изготовление трёх и более работ на занятии по предложенной тематике.

  1. Работа над сюжетной композицией.

Продолжение дальнейшей работы над композиционным построением, усложнённое композиционное решение.  Использование в работе знаний о построении человека, животных и птиц, пространстве интерьера, цветовое решение.

Практическое задание:  Изготовление сюжетной композиции в цвете на предложенную тему.

  1. Коллективная работа по предложенной теме.

Данная работа позволяет создать коллективное настроение среди учащихся, научиться изготавливать совместную работу, развить креативное мышление.

Практическая работа: Создание полноцветной композиции в размере А1 на предложенную тематику.

Итоговое занятие.

На последнем занятии подводятся итоги проделанной работы, проводится викторина, которая позволяет определить, насколько хорошо ученики усвоили пройденный материал. Изготавливается небольшая работа на остроту зрительного восприятия, которая позволяет определить успешность ученика в освоении пройденного материала. Проведение мини - выставки с выявлением победителя и награждением лучших учащихся почётными грамотами. В течение года изготовление творческих работ к районным, городским, республиканским мероприятиям, выставкам, конкурсам.

 

Образовательные задачи третьего года обучения (возраст 9-13 лет)

При реализации программы для третьего года обучения (9-13 лет) определены следующие обучающие задачи:

-      ознакомить учащихся правилам работы с бумагой;

-      научиться работе с подручным материалом;

-      ознакомиться с правилами построения натюрморта;

-      ознакомиться с правилами построения геометрических предметов;

-      продолжить изучать  правила работы над сюжетной композицией;

-      научиться работать в коллективе;

-      уметь реализовать полученные знания на практике;

-      разбираться в изобразительном искусстве, уметь классифицировать изобразительное искусство, знать известных классических и современных художников.

 

Учебно-тематический план третьего года обучения (возраст 9-13 лет)

п/п

Тема

Количество часов

теория

практика

всего

3-х

2-х

3-х

2-х

3-х

2-х

 

Вводное занятие.

3

2

 -

 

3

2

1

Работа с иллюстрированным материалом.

1

1

41

29

42

30

2

Художественная обработка бумаги.

1

1

41

19

42

20

3

Изготовление сувениров к различным праздникам.

1

1

26

21

27

22

4

Изготовление поделок из подручных материалов.

1

1

29

13

30

14

5

Правила построения натюрморта.

1

1

11

11

12

12

6

Цветовое и графическое

изображение натюрморта.

1

1

14

7

15

8

7

Правила построения геометрических тел.

1

1

17

19

18

20

8

Работа над сюжетной композицией.

-

-

15

8

15

8

9

Коллективная работа по предложенной теме.

-

-

9

6

9

6

10

Итоговое занятие.

-

-

3

2

3

2

 

Итого:

10

9

206

135

216

144

 

Содержание программы третьего года обучения (возраст 9-13 лет)

Вводное занятие.

Обсуждение цели и задач на учебный год. Требования, предъявляемые к ученикам. Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности, пожарной безопасности. Беседа о зарубежном искусстве.

Практическая работа:  Тема: «Как я провёл лето».

  1. Работа с иллюстрированным материалом.

Подготовка иллюстративного материала к работе. Разграничение по интересам иллюстративного материала. Нахождение нужного материала применительно для каждого отдельно взятого учащегося.

Практическая работа: работа с иллюстративным материалом включает в себя:

-       работа с живописными образцами известных художников;

-       работа с иллюстративным материалом (иллюстрации к детским книгам);

-       работа с иллюстративным материалом, которое предполагает первичное знакомство с правилами построения человека и животных;

-       работа с иллюстративным материалом абстрактной композиции.

  1. Художественная обработка бумаги.

Теория. Правила работы с бумагой. Изучение её гибкости, прочности, способов трансформации. История возникновения бумаги, искусства «Оригами».

Практическая работа: Изготовление объёмных структур из бумаги.

Работа с бумажной пластикой.

  1. Изготовление сувениров к различным праздникам.

Теория. Изучение различных направлений декоративно-прикладного искусства. Работа с различными материалами.

Практическая работа: Изготовление сувенирной продукции к праздникам.

Работа с бумагой, картоном, пластилином, подручным материалом и т. д.

  1. Изготовление поделок из подручных материалов.

Теория. Знакомство учащихся с правилами работы с различным подручным материалом: обёрточной бумагой, верёвкой, сеткой, обоями, природным материалом и т. д.

Практическая работа:  Изготовление поделок из подручного материала  на различную тематику.

  1. Правила построения натюрморта.

Теория. Правила поэтапной работы над натюрмортом. Изучение особенностей построения, начиная с азов и заканчивая окончательным исполнением.

Практическая работа:  Работа над поэтапным построением натюрморта, начиная с простых форм и предметов и заканчивая более сложными. Работа с натурным фондом.

  1. Цветовое и графическое изображение натюрморта.

Теория. Правила поэтапной работы над натюрмортом в цветовом и графическом исполнении. Изучение правил тонирования плоскости различными способами. Изучение способов ретуширования. Изучение способов работы над цветовым решением натюрморта. Отличительные черты различных техник в цветовом решении натюрморта.

Практическая работа:  Работа над поэтапной работой над натюрмортом, начиная  от простого к сложному. Работа с натурным фондом.

  1. Правила построения геометрических тел.

Теория. Правила построения геометрических тел, начиная от более простого к более сложному.

Практическая работа:  Рисование геометрических предметов различной степени сложности. Работа с натурным фондом.

  1. Работа над сюжетной композицией.

Теория. Продолжение дальнейшей работы над композиционным построением, усложнённое композиционное решение.  Использование в работе знаний о построении человека, животных и птиц, пространстве интерьера, цветовое решение.

Фигура человека в движении. Время суток (утро, день вечер) .

Практическое задание:  Изготовление сюжетной композиции в цвете на предложенную тему.

  1. Коллективная работа по предложенной теме.

Данная работа позволяет создать коллективное настроение среди учащихся, научиться изготавливать совместную работу, развить креативное мышление.

Практическая работа: Создание полноцветной композиции в размере А1 на предложенную тематику.

Итоговое занятие.

На последнем занятии подводятся итоги проделанной работы, проводится викторина, которая позволяет определить, насколько хорошо ученики усвоили пройденный материал. Изготавливается небольшая работа на остроту зрительного восприятия, которая позволяет определить успешность ученика в освоении пройденного материала. Проведение мини - выставки с выявлением победителя и награждением лучших учащихся почётными грамотами. В течение года изготовление творческих работ к районным, городским, республиканским мероприятиям, выставкам, конкурсам.

Прогноз результативности

После первого года обучения, учащиеся должны

знать:

-       основные виды и жанры изобразительных искусств;

-       основы изобразительной грамоты (цвет, тон,  композиция);

-       выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;

-       правила построения человека, птиц, животных;

-       правила композиционного построения пространства интерьера.

Уметь:

-       классифицировать цвет и составлять композицию в определённой цветовой  гамме;

-       применять художественные материалы (гуашь,  акварель и т. д.) в творческой деятельности;

-       анализировать содержание произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

-       самостоятельно выполнять творческую работу.

 

После второго года обучения, учащиеся должны

знать:

-       основные виды и жанры изобразительных искусств;

-       основы изобразительной грамоты (цвет, тон,  композиция);

-       выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;

-       правила работы с различными материалами и техниками;

-       правила построения натюрморта;

-       правила построения геометрических тел;

-       правила изготовления скульптурной композиции из пластилина;

-       правила композиционного построения пространства интерьера;

-       правила построения экстерьера, понятия точка схода;

-       правила работы с различными графическими материалами и техниками.

Уметь:

-       классифицировать цвета и составлять композицию в определённой цветовой   гамме;

-       применять художественные материалы (гуашь,  акварель и т д.) в творческой деятельности;

-       анализировать содержание произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

-       владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной;

-       грамотно решать поставленные задачи на занятиях;

-       творчески самовыражаться в рисунке и живописи.

 

После третьего года обучения, учащиеся должны

знать:

-       основные виды и жанры изобразительных искусств;

-       основы изобразительной грамоты (цвет, тон,  композиция);

-       представителей русского и зарубежного искусства;

-       правила  работы с различными материалами и техниками;

-       правила построения натюрморта;

-       правила построения геометрических тел.

Уметь:

-       классифицировать цвета и составлять композицию в определённой цветовой   гамме;

-       применять художественные материалы (гуашь, акварель и т д.) в творческой деятельности;

-       анализировать содержание произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

-       владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной;

-       грамотно решать поставленные задачи на занятиях.

 

Методические условия реализации программы

Данная программа разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, их стремления к самоутверждению, самовыражению. При составлении программы учитывались особенности требований к работе в учреждениях дополнительного образования детей и молодёжи.

Для эффективной реализации программы необходимо, во-первых, учитывать культурные особенности и традиции нашей страны, сложившиеся обычаи и нравственные устои, использовать материалы народной и мировой культуры. Во-вторых,  возрастные особенности учащихся, их интересы и склонности. Успешному формированию умений и навыков, усвоению и углублению необходимых знаний способствуют следующие формы работы:

-       тренинговые занятия по определенной тематике;

-       самостоятельные и совместные исследования по вопросам, предложенным педагогом, либо возникшим в процессе занятий;

-       свободные беседы на темы, предлагаемые педагогом либо учащимися;

-       отчетные занятия.

Для реализации программы используются следующие методы:

-       словесный метод (рассказ, объяснение, инструктаж, комментарии, коррекция, рекомендация, совместное обсуждение);

-       наглядный метод (иллюстрация, демонстрация, показ);

-       практический метод (упражнения, задания);

-       индивидуальные творческие задания;

-       коллективные игры.

В процессе занятий используются следующие способы стимуляции и мотивации учения:

-       формирование интереса к учению (игры, импровизации с опорой на опыт и переживания учащихся);

-       формирование ответственности в учении (поощрения, анализ ситуаций);

-       формирование психологически безопасной атмосферы, атмосферы дружелюбия и взаимного доверия.

В течение всего периода работы используются следующие виды и формы контроля:

-       текущий контроль, который осуществляется на каждом занятии и заключается в наблюдении за учащимися в течение занятия за правильностью исполнения ими тех или иных упражнений, заданий, за соблюдением техники безопасности во время выполнения упражнений;

-       тематический контроль, который осуществляется при завершении изучения какой-либо темы и заключается в организации промежуточного итогового занятия;

-       итоговый контроль, который проходит в конце года в виде итогового занятия, на котором кружковцы изготавливают сюжетную композицию на предложенную тему.

Занятия строятся по следующей схеме:

  1. Организационный момент.
  2. Ознакомление педагогом учащихся с темой занятия, способов ее реализации.
  3. Основная часть (в зависимости от темы – освоение новых умений и навыков либо отработка и углубление изученного материала).
  4. Мини-просмотр работ.
  5. Рефлексия, подведение итогов.

Для успешной реализации данной программы необходимо учитывать возрастные, психологические особенности учащихся, наличие у них особых умений и навыков.

Д ля реализации программы используются наглядные и дидактические материалы:

Использование интернет сайтов:

www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.htmlкопия

www.medien.ru/pedagogicheskaya-literaturaкопия

www.bsu.ru/content/hec/aismontas/liter.htmlкопия

 

 

ЛИТЕРАТУРА

Литература для педагога:

1. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство : Декоративно-прикладное искусство в жизни чело века: учебник для 5 класса / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2008г.

-  дополнительные пособия для учителя:

2. Пономарев, Л. М. Школа изобразительного искусства / А. М. Пономарев. - М.: Просвещение, 1998 г.

3. Рылова JI. Б. Изобразительное искусство в школе/Л. Б. Рылова. — Ижевск, 1998г.

4. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. -М.: Агар, 1998г.

5. Фомина Н. Н. Изобразительное искусство и художественный труд. 5-8 классы / Н. 6.  Н. Фомина. - М.: Просвещение,1995г.

7.Алехин, А. Д. Когда начинается художник / А. Д Алехин. - М.: Просвещение, 1994г.

8. Аранова, С. В, Обучение изобразительному искусству / С. В. Аранова. - СПб., 2004г.

9. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель / М. А. Дмитриева - М.: Детская литература, 1988г.

10. Кирцер Ю. М. Рисунок, живопись / Ю. М. Кирцер   - М.: Высшая школа, 1992г.

11.Кузин, В. С. Изобразительное искусство и метода : его преподавания в школе / В. С. Кузин. -М.: Агар, 1988г.

12. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы обще образовательных учреждений: с краткими методические рекомендациями: 1-9 кл. / Б. М. Неменский, Л. А. Горяева, Л. А. Неменская; под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2007г.

13.Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998г.

Литература для учащихся:

1. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе,  Л. Б. Рылова. - Ижевск, 1992г.

2. Ч. 1: Основы рисунка. - ISBN 5-86866-067-6.

3. Ч. 2: Основы живописи. - ISBN 5-86866-068-4.

4. Ч. 3: Основы композиции. - ISBN 5-86866-069-2.

5. Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов.  - ISBN 5-86866-070-6.

6. Шатских А.  Казимир Малевич / А. Шатских. - М.   Слово, 1996г.

7. Школа изобразительного искусства / под ред. А Н. Пономарева.

 

 

свернуть

Программа объединения по интересам «Флористика»

Пояснительная записка

        Неисчерпаема тема искусства и растений, дизайна и флористики, бесконечен мир человеческой фантазии, многообразных народных традиций.

        С глубокой древности известно искусство флористики. Изображения цветов встречаются в древних культурах шумеров и египтян, Западной Европы, Японии и Китая.  Наши предки рисовали цветы на стенах и ставнях, украшали ими одежды, потому, что верили, что растения оберегут их от недобрых мыслей и поступков.

Цветы сопровождают человека на протяжении всей его жизни, позволяют ему соприкоснуться с миром природы,  красоты и гармонии.

        Искусство флористики даёт возможность дарить радость, удивлять, восхищаться экспериментировать, жить в творчестве, среди ярких открытий и делиться этим с другими.

        Флористика – это особый способ видения и понимания мира и себя самого. Ни одна другая профессия не способна позволить человеку одновременно реализовать свою любовь к творчеству, природе, людям.

        Флористика – это экологическая часть мира творчества и дизайна.

        Во всем мире растёт интерес к занятиям искусством флористики. В учреждениях дополнительного образования детей и молодежи объединения по интересам в области флористического искусства являются одними из самых востребованных. Образовательный процесс в объединении по интересам «Флористика» позволяет направить развитие ребёнка, развить его творческие способности, подготовить к жизни и взаимодействию к окружающим миром по законам красоты и гармонии. Основу этого процесса составляет прикосновение к миру природы и миру искусства, его истории и традициям.

        В настоящее время обществу необходима не только высокоразвитая образованная личность, но прежде всего личность с высокими нравственными характеристиками. Всё больше внимания уделяется воспитанию у учащихся доброты, отзывчивости, наблюдательности, бережного отношения к природе. Формированию таких качеств способствуют занятия флористикой. Это искусство доступно каждому и влияние его очень велико. Занятия в объединении по интересам «Флористика» развивают у учащихся умение видеть необычное в привычных предметах, формируют навыки работ с разнотравьем, раскрывают талант флориста и аранжировщика цветов. Через занятия флористикой происходит эстетическое освоение мира, соприкосновение человека и природы.

        В своих работах ребёнок может выразить своё душевное состояние, эмоциональное отношение к окружающему миру. Для них открывается удивительный мир природы, мир творчества и мир увлечения.

Программа разработана на основании изучения типовых программ и методического материала:

  • Зборнiк «Праграма для пазашкольных устаноў і агульна-адукацыйных школ: Аматары прыроды. Частка 1.»- Мн., 1994.
  • Учебная программа кружка «Флористика». Пазашкольнае выхаванне, 4, 2004.
  • Сборник образовательных программ кружков учреждений внешкольного воспитания и обучения г. Минска Номинация декоративно-прикладное творчество. М.-2005г.

Ведущей идеей организации педагогической деятельности является творческий, дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.

Профессионализм, опыт работы, глубокая заинтересованность в том, чтобы каждый учащийся достиг высоких результатов в обучении, введение новаторских, творческих, игровых форм и методик, прогнозирование результативности этих форм – главные направления педагогической деятельности в объединении по интересам.

Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов и подходов

Принципы обучения и воспитания: индивидуальный подход, добровольность, от простого к сложному, преемственность, доступность.

Индивидуальный подход. Учет интересов и способностей каждого учащегося. Одновременно в группе выполняется несколько видов работ.

Добровольность. Учащиеся занимаются делом по своему выбору и желанию, в зависимости от обеспечения материалами, настроенностью на выполнение того или иного вида работы.

От простого к сложному. Все знания получаемые учащимися систематизированы от простого к сложному, от главного к второстепенному, от общего представления к детальному изучению.

Преемственность. После изучения элементарных основ задания усложняются.

Доступность. Процесс обучения должен быть доступным, понятным, актуальным, обоснованным и наглядно продемонстрированным.

Программа составлена таким образом, что учащиеся постепенно овладевают предложенной системой знаний, начиная с первого года обучения, по принципу «от простого к сложному». Также особенностью данной программы является её вариативный характер, который заключается в предложении различных вариантов выбора и изготовления творческих работ.

Цель: развитие творческих способностей учащихся, приобщение их к миру искусства флористики и фитодизайна.

Достижению поставленной цели будет способствовать решение актуальных на протяжении всего срока обучения воспитательных и развивающих задач:

Воспитательные задачи:

-         воспитывать бережное отношение к природе;

-         воспитывать трудолюбие, аккуратность, творческий подход к любой работе;

-         воспитывать устойчивый интерес к искусству флористики;

-         воспитывать интерес к самостоятельному творчеству;

-         воспитывать культуру общения в детском коллективе;

-         приобщать учащихся к выполнению коллективных творческих работ;

-         воспитывать умение радоваться результатам коллективного труда;

Развивающие задачи:

-         развивать художественное мышление, творчяеское воображение и зрительную память;

-         развивать индивидуальность и собственный вкус, способность анализировать и оценивать выполненную работу;

-         разввивать художественныйц вкус, наблюдательность, чувство композиции;

-         развивать эстетическое восприятение окружающего мира;

-         развивать профессиональный интерес зянятия флористикой

Образовательные задачи, решение которых необходимо для реализации цели программы, определяются для каждого года обучения.

Педагогические задачи реализуются путем:

- обучения учащихся на занятиях;

- включения в творческий процесс;

- посещения выставок;

- участия в районных, городских, республиканских выставках и конкурсах;

- организации творческой коллективной деятельности.

Организационные условия реализации программы

        Данная программа рассчитана на 4 года обучения. В объединение по интересам принимаются учащиеся в возрасте от 9 до 18 лет без специальной подготовки.

Общее количество часов

1 год обучения – 144 (для младшего школьного возраста) 216 (для старшего школьного возраста)

2 год обучения – 216

3 год обучения – 216

4 год обучения – 216

5 год обучения - 216

1 год обучения –  занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год) или проходят 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год), а также могут проходить 3 раза в неделю по 2 часа – 216 часов в год.

2 год обучения – занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа.

3 год обучения занятия проходят  2 раза в неделю по 3 часа.

4 год обучения занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа.

5 год обучения занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа.

Количество учащихся по годам обучения: 1 год обучения – 12-15 человек,

2 год обучения- 8 человек, 3 год обучения – 8 человек, 4 год обучения – 8 человек, 5 год обучения – 6-8 человек.

Форма организации учебно-воспитательной деятельности – групповая.

Для реализации программы необходимы следующие условия: свободное проветриваемое помещение, с хорошим освещением, удобными рабочими местами; наличие источника водоснабжения; наличие шкафов для хранения инструмента, коробок с засушенным растительным материалом; необходимое материально-техническое оснащение; наличие аптечки.

С учащимися регулярно проводятся беседы по ТБ и охране труда, по правилам

противопожарной безопасности, по правилам дорожного движения.

Ресурсное обеспечение включает: природный растительный материал,

декоративный материал, ткань, бумага, краска, клей и т.д.

Образовательные задачи І года обучения

Реализация программы первого года обучения требует решения следующих задач:

- познакомить с историей и традициями искусства флористики;

- познакомить с природой родного края, многообразием растительного материала;

- познакомить с видами работ из природного материала;

- дать первоначальные навыки и умения работы с растительным материалом, рабочим инструментом, оборудованием и вспомогательными материалами;

- научить применять полученные знания на практике;

- формировать умение самостоятельно воплощать идею в творческой работе.

 

Учебно-тематический план І года обучения

 

№ п/п

Наименование темы

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

2

3

-

-

2

3

Природный и декоративный материал

4

3

4

5

8

8

Основы композиции

2

4

4

6

6

10

Засушивание растительного материала

2

3

6

9

8

12

Заготовка природного материла

2

3

10

15

12

18

Пейзаж

4

6

12

9

16

15

Изготовление

открытки

4

6

12

9

16

15

Закладка для книг

1

1

3

5

4

6

Изготовление панно

2

3

6

9

8

12

Изготовление сувениров

4

6

20

30

24

36

Изготовление венка

4

6

14

12

18

18

Аранжировка

2

3

2

6

4

9

Творческие встречи, пленэры, беседы

8

9

8

9

16

18

Свободные творческие задания

-

9

 

24

 

33

 

Итоговое занятие

1

1

1

2

2

3

 

Итого:

42

66

102

150

144

216

 

Содержание программы І года обучения

 

 Вводное занятие

Теория. Распорядок и план работы объединения по интересам. Инструменты и материалы, необходимые для выполнения флористических работ. Проведение беседы по правилам работы с колючими, режущими инструментами, работы с электроприборами (флористический клеевой пистолет). История возникновения и развития флористики. Работы современных мастеров – флористов.

Практика. Игры на знакомство. Экскурсия в галерею творчества ЦДОДиМ.

1. Природный и декоративный материалы

Теория. Многообразие природного материала. Его виды (травы, цветы, злаки, листья, мхи, лишайники, коряги, плоды, семена, пух, береста и т.д.). Вспомогательный материал (пух, камни, ракушка и т.д.).

Практика. Демонстрация свойств природного и декоративного материала, приемы работы с ним.

  1. Основы композиции

Теория. Композиция. Виды композиций по расположению: настольные, напольные, настенные, количеству: точечные и групповые, тематике: сезонные, праздничные, свадебные и т.д., технике изготовления: коллаж, корзина, панно, венок, гнездо и т.д.

Плоскостные композиции: пейзажи, портреты, аппликации, открытки.

Объемные композиции: букеты, подвесные композиции-шары, венки, пирамиды и т.д.

Композиция как средство художественной выразительности. Эстетическая и художественная значимость композиций. Роль цветов в композиции.

Симметричные и ассиметричные композиции. Гармония линии, формы и цвета в композиции.

Основные правила  и принципы построения композиций. Примеры пропорций. Значение ритма композиции.

Динамика и статика в композиции. Значение равновесия. Баланс.

Формы композиции. Техника составления композиции: горизонтальные, ниспадающие, треугольные, овальные, парус и т.д.

Значение цвета в композиции.

Типы сочетания цветов.

Цветовой круг.

Практика. Изготовление различных видов композиций.

Соблюдение примеров пропорций и правило золотого сечения.

  1. Способы засушивания природного материала (объемное и плоскостное засушивание растений)

Теория. Способы объемного засушивания растений: метод высушивания растений на воздухе (в стоячем, лежачем, подвешенном положении);

метод высушивания растений при помощи осушителей (манка, песок, силикогель); метод сушки растений в микроволновке; метод сушки растений при помощи консервации в глицерине. Способы плоскостного засушивания: прессование, гербаризация растений.

Практика. Засушивание растений по технологии. Условия хранения засушенного материала.

  1. Заготовка природного материала (листьев, цветов, соцветий деревьев и кустарников, мхов, лишайников, бересты, плодов, шишек, желудей, семян и т.д.).

Теория. Садовые, полевые, лесные, луговые растения. Правила сбора и хранения природного материала. Бережное отношение к Природе. Растения, занесенные в Красную книгу. Легенды о цветах.

Практика. Знакомство с природой родного края. Сбор листьев, цветов, соцветий и другого природного материала. Экскурсии в парк, лес по темам: «Краски осени» (сбор осенних листьев); «Рождественские заготовки» (сбор шишек, желудей, мха для рождественских и новогодних работ); «Весенняя сказка» (сбор первоцветов). Гербаризация и хранение растений.

  1. Пейзаж

Теория. Пейзаж. Способы составления пейзажа из растительного материала. Последовательность выполнения пейзажа из растений. Создание эскизов пейзажных работ.

Практика. Знакомство с работами русских художников-пейзажистов. Изготовление пейзажа.

  1. Изготовление открытки

Теория. История происхождения праздников. Традиции праздников, правила оформления подарков. 

Открытка. Виды открыток. Правила оформления открыток. Техника изготовления. Использование вспомогательных материалов.

Практика. Изготовление открыток:  поздравительная открытка, открытка ко дню Учителя, дню Матери, новогодняя, рождественская, ко дню Святого Валентина, 8  марта, открытка – сюрприз.

  1. Закладка для книг

Теория. Закладка. Техника изготовления закладок.

Практика. Изготовление закладок с элементами цветочной композиции, с элементами пейзажа, с элементами соломки.

  1. Изготовление панно

Теория. Панно. Материалы для изготовления панно. Технология выполнения.

Практика. Изготовление панно в плоскостной технике: аквариум, цветы в круге,  сказочный узор, насекомые (стрекозы, бабочки), рыбки (рыбки, рак), животные (еж, олененок, поросенок и т.д.), птицы (сова, попугай), панно «Лужок», «Подводные миры», «Цветочная мозаика», изготовление панно «Солнышко» (объемная флористика).

  1. Изготовление сувениров

Теория. Цветы как средство общения между людьми. Язык цветов. Легенды о цветах. Технология изготовления сувениров.

Практика. Изготовление сувенира «Сердечко» (валентинка), «Колокольчик», «Сказочная луна», «Ромашка», «Рыбка», «Бабочка», «Пасхальное яйцо», «Цветочная корзинка», изготовление подсвечника в виде круга, панно «Солнышко».

  1. Изготовление венка

Теория. Венок. Техника изготовления венков. Основные и  вспомогательные материалы. Способы изготовления основы венка.

Практика. Изготовление рождественского, цветочного, пасхального венка.

  1. Аранжировка

Теория. История возникновения аранжировки.

Букет. Составление букетов. Совместимость растений в букете. Понятие размера букета. Виды букетов по назначению, сбору, размеру и цвету.

Формы букетов. Аксессуары и вспомогательные материалы для составления букетов.

Правила дарения букетов. Хранение и транспортировка.

Практика. Составление букетов.

  1. Свободные творческие занятия

Теория. Обсуждение идеи выполнения творческих работ.

Подбор материалов и техники исполнения.

Практика. Выполнение творческого задания по выбору.

  1. Творческие встречи, пленэры, беседы.

Творческие встречи, экскурсии на выставки декоративно-прикладного творчества, в Центр этнографии, фольклора, ремесел, фестивали детского творчества.

Поход в Ботанический сад, прогулки в парк, лес.

Итоговое занятие

Выставка детских работ. Подведение итогов работы за год. Награждение активных учащихся. Обсуждение планов работы на следующий год.

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ІІ года обучения

 

Реализация программы второго года обучения требует углубления знаний, совершенствования приобретенных умений и навыков, полученных в первый год обучения, а также решения новых обучающих задач:

- углубить знания учащихся о различных видах флористики и фитодизайна;

- систематизировать знания о качестве и технических возможностях природного и декоративного материалов;

- развивать умение и навыки работы с растительным материалом, рабочим инструментом, оборудованием и вспомогательными материалами;

- развивать умение самостоятельно воплощать идею в творческой работе;

- научить анализировать и оценивать собственную творческую деятельность;

- научить выполнять самостоятельно творческие задания.

 

Учебно-тематический план ІІ года обучения

№ п/п

ТЕМА

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

2

1

3

Природный и декоративный материал. Аксессуары.

1

2

3

Композиция

2

4

6

Способы сушки растительного материала

1

2

3

Заготовка растительного материла

3

6

9

Изготовление открытки

2

4

6

Изготовление сувениров

3

30

33

Изготовление броши, заколки

0,5

2

2,5

Изготовление подвески

0,5

2

2,5

Изготовление венков

3

30

33

Изготовление деревца, шара

3

36

39

Изготовление пирамиды

1

5

6

Коллаж

3

12

15

Букеты, аранжировка

6

9

15

Свободные творческие задания

3

18

21

Творческие встречи, пленэры, беседы

3

13

16

 

Итоговое занятие

2

1

3

 

Итого:

39

177

216

 

Содержание программы ІІ года обучения

 

Вводное занятие

Творческих идеи программы второго года обучения и их реализация.

Проведение беседы по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

  1. Природные и декоративные материалы.

Теория. Повторение пройденного материала. Аксессуары. Роль аксессуаров в композиции.

Практика. Изготовление бантов (восьмерка, двойная восьмерка, тройная восьмерка); Закрепление свечи в композиции; декор шариков.

  1. Композиция

Теория. Повторение пройденного материала: законы композиций (фон, пропорции, текстура, динамичность, уравновешенность, цвет).

Практика. Выполнение композиций: «Осенний букет», «Краски осени».

  1. Способы засушивания природного материала

Теория. Повторение пройденного материала. Методы засушивания материала для объемных композиций и плоскостных флористических работ.

Практика. Засушивание растений.

  1. Заготовка растительного материала

Теория. Повторение пройденного материала (правила сбора и хранения растений).

Укрепление растений проволокой. Способы окрашивания растений.

Практика. Укрепление растений проволокой, окрашивание растений с помощью аэрозольных красок.

  1. Изготовление открытки

Теория. Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление открытки (по выбору) поздравительная, тематическая.

  1. Изготовление сувениров.

Теория. Традиции праздников.  Повторение пройденного материала. Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление сувенира «Валентинка», «Рождественский колокольчик», «Рождественская луна», «Рождественское сердце», подсвечник в форме шестиугольника, подвеска в деревенском стиле, цветочная корзинка, сувенир «8 марта», оформление бутылки.

  1. Изготовление броши, заколки

        Теория. Последовательность изготовления заколки. Необходимые материалы для работы.

        Практика.  Изготовление броши, заколки. Конкурс на лучшую работу.

  1. Изготовление подвески

        Теория.  Материалы для подвески. Способы изготовления.  Декор подвески.

        Практика. Изготовление подвески. Творческий конкурс на лучшее оформление подвески.

  1. Изготовление венков

Теория.  Праздники: Рождество, Пасха, День Матери. Повторение пройденного материала. Проведение инструктажа по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление цветочного и контурного сердца, цветочного, рождественского, интерьерного венка. Изготовление пасхальной композиции.  Изготовление подковки.

  1. Изготовление деревца, шара

Теория.  Технология изготовления деревца, шара. Основные и вспомогательные материалы.

Практика.  Изготовление новогоднего, цветочного шара.

Изготовление цветочного, рождественского, пасхального дерева. Изготовление рождественской, пасхальной, новогодней композиции.

  1. Изготовление пирамиды

   Теория.  Технология изготовления пирамиды. Основные и вспомогательные материалы.

Практика. Изготовление пирамиды (новогодняя, цветочная, интерьерная).

12.Коллаж

Теория. Коллаж. Материалы для коллажа. Построение композиции.

        Практика. Выполнение коллажа «Подводные глубины», «Деревенские мотивы», «Моя фантазия», «Подарок для мамы».

13. Букеты. Аранжировка

Теория. Три группыразделения растительного материала: линейный (формообразующий), основной растительный материал (доминанта, фокус), наполнитель (второстепенный, дополнительный).

Определение стиля композиции.

Композиции в вольном и строгом стиле.

Типы композиций: массивный стиль (букет в вазе, византийский конус, композиция в деревенском стиле).

Линейный стиль (пучок веток в сосуде, композиция в свободном стиле, вертикальная композиция, абстрактная композиция и т.д.).

Линейно-массивный стиль (симметричный треугольник, ассиметричный треугольник, полумесяц, обратный полумесяц, горизонтальная композиция, веер, линия Хогарта).

Смешанный стиль (параллельная композиция, пейзажная, миниатюрная, величественная, венок, гирлянда, полугирлянда, дерево, пот-э-флёр).

Практика. Изготовление композиций:

- линейном стиле;

- массивном стиле;

- смешанном стиле.

Методические рекомендации. Продемонстрировать рисунки лучших художников-флористов мира. Выступить в роли консультанта, дав волю полету детской фантазии.

  1. Свободные творческие занятия

Теория. Обсуждение идеи творческого замысла. Подбор материалов и техники исполнения.

Практика. Выполнение творческого задания.

Методические рекомендации. Помочь ребенку с воплощением его замысла. Первый урок самоуправления. Кто-то  из детей будет играть роль учителя, и, наоборот.

Провести конкурс самых интересных творческих идей и находок на тему: «Я придумала!» и «Я бы сделала иначе, а я бы сделала так!»

  1. Пленэры, беседы, встречи

Творческие встречи, посещение выставок в Национальном музее РБ, в Центре этнографии, фольклора и ремесел, в Доме природы, просмотр экспозиции современных авторов, выставок различных промыслов, детского и юношеского творчества. Проведение бесед по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах.

Итоговое занятие.

Оформление, проведение итоговой выставки с привлечением родителей. Обсуждение результатов, пожелания на будущее. Обмен сувенирами. Награждение активных учащихся. Оформление тетради отзывов и предложений, в которой все могут написать друг другу пожелания.

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ІІІ ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

Реализация программы 3-го обучения требует решения следующих образовательных задач:

- систематизировать знания учащихся о различных видах флористики и фитодизайна;

- совершенствовать технику работы с различными материалами, рабочим инструментом, оборудованием и вспомогательным материалом;

- обучить методике работы в творческой группе;

- развивать умение анализировать и оценивать собственную творческую деятельность;

- совершенствовать умение выполнения самостоятельных творческих работ;

- научить анализировать и оценивать коллективные творческие работы.

 

Учебно-тематический план ІІІ года обучения

 

№ п/п

ТЕМА

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

2

1

3

Природный и декоративный материал. Аксессуары.

1

2

3

Композиция

2

4

6

Способы засушивания природного материала

1

2

3

Заготовка природного материла

3

6

9

Изготовление открытки

1

5

6

Изготовление сувениров

3

27

30

Изготовление подвески

1

2

3

Изготовление венков

3

9

12

Изготовление деревца, шара, декора

3

9

12

Изготовление пирамиды

3

9

12

Коллаж

3

21

24

Букеты, аранжировка

6

45

51

Свободные творческие задания

3

18

21

Творческие встречи, беседы, пленэры

3

15

18

 

Итоговое занятие

1

2

3

 

Итого:

39

177

216

 

Содержание программы ІІІгода обучения

Вводное занятие

Творческих идеи программы третьего года обучения и их реализация.

Проведение беседы по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

  1. Природные и декоративные материалы

Теория. Аксессуары. Повторение пройденного материала. Новые материалы.

Практика. Изготовление аксессуаров. Декор шариков. Изготовление пучков. Скрутки из листьев аира.

Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

  1. Композиция.

Теория. Повторение пройденного материала: законов композиции.

Практика. Выполнение композиций: «Цветочная мозаика», «Подарки осени», «Весеннее настроение».

  1. Способы засушивания природного материала       

Теория. Повторение пройденного материала (способы засушивания растений для плоскостной и объемной флористики).

Практика. Засушивание растений.

  1. Заготовка природного материала

Теория. Повторение пройденного (правила сбора и хранения растений).

Практика. Окрашивание растений, укрепление растений проволокой. Сушка растений.

  1. Изготовление открытки

Теория. Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление  по выбору тематических и поздравительных открыток.

  1. Изготовление сувениров

Теория. Повторение пройденного материала. Проведение инструктажа по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление сувенира «Валентинка», «Рождественский колокольчик», «Рождественская луна», «Рождественское сердце», «8 марта», «Подсвечник», «Подарок папе».

Оформление бокала новогоднего, цветочного, свадебного. Оформление подвески.

  1. Изготовление подвески

        Теория. Подвеска. Материал  для подвески. Способ изготовления, декор.

Практика. Изготовление работы. Конкурс на лучшее оформление работы.

Беседа по ТБ на рабочем месте.

  1. Изготовление венка

Теория. Повторение пройденного материала. Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление рождественского, цветочного, пасхального, интерьерного венка.

Изготовление контурного цветного и рождественского сердца. Изготовление подковки.

  1. Изготовление деревца, шара, декора

Теория.  Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление новогоднего и цветочного шара. Изготовление цветочного, пасхального, интерьерного и рождественского деревца.

Изготовление декора. Конкурс на лучшую работу.

  1. Изготовление пирамиды

Теория. Технология изготовления пирамиды. Необходимые материалы.

Практика. Изготовление пирамиды (новогодняя, цветочная, морская).

  1. Коллаж

        Теория. Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление коллажа “Цветочная мозаика”, «Зима», «Пасхальный», «Дары осени», «Осенние фантазии», «Валентинов день», «Подарок мамочке», «Весенняя тема», «Подарок папе».

  1. Букеты. Аранжировка

        Теория. Композиции на оазисе. Оазис. Разнообразие форм. Оазис как основа композиции. Способы крепления оазиса. Декорирование оазиса в вазе. Техника крепления сухоцветов на оазис.

Практика. Композиции «Новогодняя сказка», «Дела сердечные», «Зима», «Виток спирали», «Пасхальное гнездышко», «Восторг».

Теория. Композиции в корзине. Правила заполнения корзины цветами. Разнообразие форм. Корзина как основа композиции. Отличие корзины от вазы. Классическая корзина с цветами.

Практика. Оформление различных цветочных корзин.

Теория. Составление букетов в параллельной технике. Принципы параллельной техники. Создание эскиза композиции. Выбор цветов для параллельной композиции. Форма роста растений и построение параллельной композиции. Составление параллельной композиции.

Практика. Изготовление композиции в параллельной технике.

Теория. Составление букетов в спиральной технике. Принципы спиральной техники. Создание эскиза букета. Цветовая гармония композиции.

        Практика. Изготовление композиции в спиральной технике.

Теория. Каркасные букеты. Каркасная техника составления композиции. Эскиз композиции. Материалы для каркаса. Ручка каркаса.

Практика. Изготовление композиции в спиральной технике (спиральный букет).

  1. Свободные творческие задания

        Теория.  Выбор идеи творческой работы учащихся. Подбор материалов и техники исполнения.

        Практика. Выполнение творческого задания. Конкурс творческих идей.

  1. Беседы, встречи

Творческие встречи, посещение выставок в Национальном музее РБ, в Центре этнографии, фольклора и ремесел, в Доме природы, просмотр экспозиции современных авторов, выставок различных промыслов, детского и юношеского творчества. Проведение бесед по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах.

Итоговое занятие

        Оформление, подведение итоговой выставки. Обсуждение результатов, пожелание на будущее. Награждение лучших учащихся.

 

Образовательные задачи IV года обучения

 

         Реализация программы четвертого года обучения требует решения следующих  образовательных задач:

           - обучить профессиональным умениям и навыкам работы с различными природными материалами;

           - обучить учащихся методике работы по творческим проектам;

- обучить технологии изготовления полуобъёмных, объёмных, каркасных работ.

 

Учебно-тематический план ІV года обучения

 

№ п/п

Наименование темы

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

2

1

3

Природный и декоративный материалы

1

2

3

Композиция

1

2

3

Способы засушивания природного материала

1

2

3

Заготовка природного материала

3

6

9

Изготовление открытки

1

5

6

Изготовление сувениров

3

24

27

Изготовление подвески

1

5

6

Изготовление венка

2

4

6

Изготовление деревца, шара, декора

2

7

9

Изготовление пирамиды

1

2

3

Коллаж

3

15

18

Композиции на оазисе

2

13

15

Композиции в корзине

2

13

15

Композиции в параллельной технике

2

13

15

Композиции в спиральной технике

2

16

18

Каркасные букеты

2

16

18

Свободные творческие задания

3

18

21

Творческие встречи, пленэры, беседы

3

12

15

 

Итоговое занятие

1

2

3

 

Итого:

38

178

216

 

Содержание программы IV года обучения

 

           Вводное занятие

            Теория. Творческие идеи программы четвёртого года обучения и их реализация. Проведение беседы по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

  1. Природные и декоративные материалы.

         Теория. Аксессуары. Повторение пройденного материала. Новые материалы.

         Практика. Изготовление аксессуаров. Шары кофейные, фасолевые. Скрутки из листьев аира, лишайника. Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

  1. Композиция.

Теория. Повторение пройденного материала: законы композиции.

Практика. Выполнение композиций: «Цветочные фантазии», «Осеннее настроение», «Радость весны».

  1. Способы засушивания природного материала.

Теория.Повторение пройденного материала (способы засушивания растений для плоскостной и объемной флористики).

Практика. Засушивание растений.

  1. Заготовка природного материала.

Теория.Повторение пройденного материала (правила сбора и хранения растений).

Практика. Окрашивание растений. Укрепление растений проволокой. Сушка растений.

  1. Изготовление открытки.

Теория. Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление по выбору тематических и поздравительных открыток. Акварельные открытки с поверхностным рисунком.

  1. Изготовление сувениров.

Теория. Повторение пройденного материала. Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление сувенира «Валентинка», «Рождественский колокольчик», «Рождественская ёлка», «Рождественский сапожок»,  «Рождественское сердце» «Рождественская композиция», «8 марта», «Подсвечник», «Подарок маме», «Подарок папе». Оформление бокала новогоднего, цветочного, свадебного. Оформление подвески. Оформление подсвечника (квадратная, круглая, шестиугольная форма). Способ изготовления, декорирования формы подсвечников.

  1. Изготовление подвески.

Теория. Подвеска. Материал для подвески. Способ изготовления, декорирования.

Практика. Изготовление работы. Конкурс на лучшее оформление работы.

Беседа по ТБ на рабочем месте.

  1. Изготовление венка.

Теория. Повторение пройденного материала. Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление рождественского, пасхального, интерьерного венка. Изготовление контурного цветочного и рождественского сердца. Изготовление подковки.

  1. Изготовление деревца, шара, декора.

Теория. Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление новогоднего и цветочного шара.

Изготовление цветочного, рождественского, пасхального, интерьерного деревца.  Изготовление декора. Конкурс на лучшую работу.

  1. Изготовление пирамиды.

Теория. Технология изготовления пирамиды. Необходимые материалы.

Практика. Изготовление пирамиды (новогодняя, цветочная, морская).

  1. Коллаж.

Теория. Повторение пройденного материала.

Практика. Изготовление коллажа: «Цветочный рай», «Зимняя сказка», «Пасхальный», «Осенний блюз», «Дары осени», «Валентинов день», «Подарок мамочке», «Весенняя фантазия», «Подарок для папы», «Интерьерный», «Коллаж фруктовый для кухни».

  1. Композиции на оазисе.

Теория. Композиции на оазисе. Оазис. Разнообразие форм. Оазис как основа композиции. Способы крепления оазиса. Декорирование оазиса в вазе. Техника крепления сухоцветов на оазис.

Практика. Композиции: «Новогодняя фантазия», «Валентинов день», «Зимняя сказка», «Пасхальная радость», «Первое свидание», «Мамочке любимой».

  1. Композиции в корзине.

Теория. Композиции в корзине. Правила заполнение корзины цветами. Разнообразие форм. Корзина как основа композиции. Отличие корзины от вазы. Классическая корзина с цветами. Корзина своими руками.

Практика. Оформление различных видов корзин: «Осенняя фантазия», «Подарок

мамочке», «Новогодняя сказка», «Рождественская», «Пасхальная», «Цветочное разнотравье».

  1. Композиция в параллельной технике.

Теория. Составление букетов в параллельной технике. Принципы параллельной техники. Создание эскиза композиции. Выбор цветов для параллельной композиции. Составление параллельных композиций: «Аромат весны», «Букет из полена», «Танец бабочек», «Свет цветов», «Сны о лете», «Сказочный замок».

Практика. Изготовление композиции в параллельной технике.

  1. Композиции в спиральной технике.

Теория. Составление букетов в спиральной технике. Принципы спиральной техники. Создание эскиза букета. Цветовая гармония композиции.

Практика. Изготовление композиций в спиральной технике: «Мужской

характер», «Романтика юности», «Цветы для торжества», «Пасхальный бунт», «Праздник урожая».

  1. Каркасные букеты.

Теория.  Каркасные букеты. Каркасная техника составления композиций. Эскиз

композиции. Материалы для каркаса. Ручка каркаса.

Практика. Изготовление композиций: «Тайны природы», «Красота одного

цветка», «Свет любви», «Судьбы сплетенье», «Колесо истории», «Лето в деревне», «Цветочное сердце», «Праздник бабочек».

  1. Свободные творческие занятия.

Теория.Обсуждение идеи творческого замысла. Подбор материалов и техники исполнения.

Практика. Выполнение творческого задания. Методические рекомендации.

Помощь ребёнку в выполнении его замысла. Конкурс на лучшую творческую идею.

  1. Пленэры, беседы, встречи.

Творческие встречи, посещение выставок в Национальном музее РБ, в Центре этнографии, фольклора и ремесел, в Доме природы, просмотр экспозиции современных авторов, выставок различных промыслов, детского и юношеского творчества. Проведение бесед по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах.

     Итоговое занятие.

Оформление, проведение итоговой выставки с привлечением родителей. Обсуждение результатов, пожелания на будущее. Обмен сувенирами. Награждение активных учащихся. Оформление тетради отзывов и предложений, в которой все могут написать друг другу пожелания.

 

Образовательные задачи V года обучения

         Реализация программы пятого года обучения требует решения следующих  образовательных задач:

           - обучить профессиональным умениям и навыкам работы с различными природными материалами;

           - обучить учащихся методике работы по творческим проектам;

- обучить технологии изготовления полуобъёмных, объёмных, каркасных работ.

- обучить учащихся оформлять жилые помещения;

 

Учебно-тематический планV года обучения

 

№ п/п

Наименование темы

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

2

1

3

Природный и декоративный материалы

-

3

3

Композиция

1

2

3

Заготовка природного материала

3

6

9

Изготовление открытки

1

5

6

Изготовление сувениров

3

27

30

Изготовление подвески

1

5

6

Изготовление венка

2

4

6

Изготовление деревца, шара, декора

2

7

9

Изготовление пирамиды

1

2

3

Коллаж

3

18

21

Композиции на оазисе

2

10

12

Композиции в корзине

2

10

12

Композиции в параллельной технике

2

7

9

Композиции в спиральной технике

2

7

9

Каркасные букеты

2

7

9

Конфетные букеты

3

21

24

Свободные творческие задания

3

21

24

Творческие встречи, пленэры, беседы

3

12

15

 

Итоговое занятие

1

2

3

 

Итого:

39

177

216

 

Содержание программы V года обучения

           Вводное занятие

            Теория. Творческие идеи программы пятого года обучения и их реализация. Проведение беседы по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

  1. Природные и декоративные материалы.

         Теория. Аксессуары. Повторение пройденного материала ( шары кофейные, фасолевые. Скрутки из листьев аира, лишайника). Проведение беседы по технике безопасности на Новые материалы.

         Практика. Изготовление аксессуаров по выбору.

  1. Композиция.

Теория. Повторение пройденного материала: законы композиции.

Практика. Выполнение композиций: «Осенние зарисовки», «Мамин праздник», «Весеннее настроение», «Новогодняя».

  1. Заготовка природного материала.

Теория.Повторение пройденного материала (правила сбора и хранения растений).

Практика. Окрашивание растений. Укрепление растений проволокой. Сушка растений.

  1. Изготовление открытки.

Теория. Повторение пройденного материала (виды материалов, способы изготволения).

Практика. Изготовление по выбору тематических и поздравительных открыток. Акварельные открытки с поверхностным рисунком.

  1. Изготовление сувениров.

Теория. Повторение пройденного материала (материалы и способы изготовления). Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление по выбору поздравительных и тематических сувениров.

  1. Изготовление подвески.

Теория. Подвеска. Материал для подвески. Способ изготовления, декорирования.

Практика. Изготовление работы. Конкурс на лучшее оформление работы.

Беседа по ТБ на рабочем месте.

  1. Изготовление венка.

Теория. Повторение пройденного материала (материалы и способы изготовления). Проведение беседы по технике безопасности на рабочем месте.

Практика. Изготовление рождественского, пасхального, интерьерного венка. Изготовление контурного цветочного и рождественского сердца. Изготовление подковки.

  1. Изготовление деревца, шара, декора.

Теория. Повторение пройденного материала (материалы и способы изготовления).

Практика. Изготовление новогоднего и цветочного шара.

Изготовление цветочного, рождественского, пасхального, интерьерного деревца.  Изготовление декора. Конкурс на лучшую работу.

  1. Изготовление пирамиды.

Теория. Технология изготовления пирамиды. Необходимые материалы.

Практика. Изготовление пирамиды (новогодняя, цветочная, морская).

  1. Коллаж.

Теория. Повторение пройденного материала. Осенние этюды. Мозаика.

Практика. Изготовление коллажа: «Мамин день», «Осеннее настроение», «День Учителя», «Зимняя рапсодия», «Рождественская сказка», «Подарок для папы». Интерьерные коллажи (прихожая, ванная комната, кухня, спальня и т.д.).

  1. Композиции на оазисе.

Теория. Композиции на оазисе. Повторение пройденного материала. Оазис. Разнообразие форм. Оазис как основа композиции. Способы крепления оазиса. Декорирование оазиса в вазе. Техника крепления сухоцветов на оазис.

Практика. Композиции: «Новый год», «День влюбленных», «Белое золото зимы», «Пасхальная», «Маме».

  1. Композиции в корзине.

Теория. Композиции в корзине. Повторение пройденного материала. Правила

заполнение корзины цветами. Разнообразие форм. Корзина как основа композиции. Отличие корзины от вазы. Классическая корзина с цветами. Корзина своими руками.

Практика. Оформление различных видов корзин: «Дары осени», «Мамочке

любимой», «Новогодняя», «Пасхальная», «Цветочная», «Сладкая».

  1. Композиция в параллельной технике.

Теория. Составление букетов в параллельной технике. Повторение пройденного материала. Принципы параллельной техники. Создание эскиза композиции. Выбор цветов для параллельной композиции. Составление параллельных композиций: «Аромат весны», «Букет из полена», «Танец бабочек», «Свет цветов», «Сны о лете», «Сказочный замок».

Практика. Изготовление композиции в параллельной технике по выбору.

  1. Композиции в спиральной технике.

Теория. Составление букетов в спиральной технике. Повторение пройденного материала. Принципы спиральной техники. Создание эскиза букета. Цветовая гармония композиции.

Практика. Изготовление композиций в спиральной технике по выбору.

  1. Каркасные букеты.

Теория. Каркасные букеты. Каркасная техника составления композиций. Эскиз

композиции. Материалы для каркаса. Ручка каркаса.

Практика. Изготовление композиций с использованием каркаса (по выбору).

  1. Конфетные букеты.

Теория. Конфетные букеты. Материалы. Способы изготовления.

Практика. Изготовление различных видов цветов (тюльпан, роза, ромашка,

фантазийные цветы). Букеты из цветов. Оформление корзин. Составление подарочных цветочных композиций (дерево, шары, елки и т.д.).

  1. Свободные творческие занятия.

Теория.Обсуждение идеи творческого замысла. Подбор материалов и техники исполнения.

Практика. Выполнение творческого задания. Методические рекомендации.

Помощь ребёнку в выполнении его замысла. Конкурс на лучшую творческую идею.

  1. Пленэры, беседы, встречи.

Творческие встречи, посещение выставок в Национальном музее РБ, в Центре этнографии, фольклора и ремесел, в Доме природы, просмотр экспозиции современных авторов, выставок различных промыслов, детского и юношеского творчества. Проведение бесед по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах.

     Итоговое занятие.

Оформление, проведение итоговой выставки с привлечением родителей. Обсуждение результатов, пожелания на будущее. Обмен сувенирами. Награждение активных учащихся. Оформление тетради отзывов и предложений, в которой все могут написать друг другу пожелания.

 

ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

 

По окончании 1-го обучения учащиеся должны

знать:

- историю и традиции искусства флористики;

- виды и направления декоративно-прикладного творчества;

- правила и сроки заготовки природного растительного материала;

- основной растительный и вспомогательный материал;

- правила работы с оборудованием и инструментами;

- технологию изготовления простейших флористических работ;

 уметь:

- работать с основными инструментами и вспомогательным материалом;

- работать с растительным и природным материалом;

- крепить растительный материал и изготавливать простейшие композиции (панно, аппликации, открытку, закладку, сувениры);

- самостоятельно применять полученные знания на практике;

- воплощать художественную идею в творческой работе;

По окончании 2-го обучения учащиеся должны

знать:

- ассортимент растительного материала для зимних композиций;

- основные приёмы и способы работы с различными материалами;

 - специальными терминами и понятиями;

- технологию изготовления различных композиций;

уметь:

- обрабатывать растительный материал;

- составлять композиции в различных стилях;

- техникой оставления композиций в различных стилях;

- экспериментировать с цветом, формой, композицией;

- выполнять самостоятельно творческие работы;

- анализировать и оценивать собственную творческую деятельность

По окончании 3-го обучения учащиеся должны

знать:

- историю становления аранжировки;

- типы сочетания цветов;

- основные приёмы и способы работы с различными материалами;

- технику изготовления букетов, азы аранжировки;

уметь:

- применять знания по изготовлению композиций спиральной, параллельной технике, на оазисе, в корзине;

- разработать эскиз, подобрать материал, выполнить композицию на заданную тему;

- уметь самовыражаться в творчестве;

- выполнять коллективные творческие работы;

- анализировать и оценивать собственную творческую деятельность;

- анализировать и оценивать коллективную творческую деятельность.

По окончании 4-го обучения учащиеся должны

знать:

- основные приёмы и способы работы с различными материалами;

- технику изготовления букетов и композиций;

- принципы параллельной, спиральной, каркасной техники, правила заполнения корзины цветами

- способы крепления оазиса, технику крепления на оазисе;

уметь:

- применять знания по изготовлению композиций в спиральной, параллельной технике, на оазисе, в корзине;

- уметь самовыражаться в творчестве;

- выполнять коллективные творческие работы;

- анализировать и оценивать собственную творческую деятельность;

- анализировать и оценивать коллективную творческую деятельность.

По окончании 5-го обучения учащиеся должны

знать:

- основные приёмы и способы работы с различными материалами;

- правила и сроки заготовки природного растительного материала;

- технику изготовления конфетных букетов и композиций;

- принципы параллельной, спиральной, каркасной техники, правила заполнения корзины цветами;

- способы крепления оазиса, технику крепления на оазисе;

уметь:

- применять знания по изготовлению композиций в спиральной, параллельной технике, на оазисе, в корзине;

- выполнять цветочные композиции, конфетные букеты;

- уметь самовыражаться в творчестве;

- выполнять коллективные творческие работы;

- анализировать и оценивать собственную творческую деятельность;

- анализировать и оценивать коллективную творческую деятельность.

 

 

Методические условия реализации программы

 

Процесс обучения в объединении по интересам должен быть ярким, запоминающимся, с большим количеством примеров, игровыми элементами, творческим подходом.

В процессе реализации программы на протяжении всего срока обучения используются следующие методы и формы обучения: рассказ, объяснение, беседа, иллюстрация и демонстрация упражнений, практическая работа.

Но каждый год обучения имеет свои специфические подходы к образовательному процессу. В группах 1-го года обучения преобладают занятия познавательного и подражательного (репродуктивного характера), целесообразно использование индивидуальных форм обучения, которые позволяют ребятам раскрыть свои способности, приобрести внутреннюю свободу и уверенность в своих силах. Начиная с первого года обучения, следует постепенно повышать уровень самостоятельности учащихся и степень сложности выполняемых заданий.

В группах 2-го года обучения занятия носят частично-поисковый, исследовательский характер. Учащиеся уже имеют определенные навыки и опыт работы с различными материалами, владеют достаточными знаниями для самостоятельной работы. Целесообразно использовать формы организации образовательного процесса, которые позволяют педагогу контролировать мыслительную деятельность учащихся и, следовательно, обеспечат эффективное усвоение нового материала.

Учебный процесс в группах 3-го года обучения направлен на совершенствование мастерства учащихся, их самостоятельности, раскрытия творческой индивидуальности. Поэтому занятия на третьем году обучения эвристический характер. Особое место отводится технологии проблемного обучения. Самостоятельный поиск новых путей решения, поставленных педагогом задач, ведет к проявлению творческой активности и инициативы. Образовательный процесс предполагает участие в конкурсах, мастер-классах, творческие встречи.

С целью формирования у ребенка определенных личностных качеств, используются методы воспитания:

  • метод поощрения;
  • метод требования;
  • метод положительного примера;
  • метод убеждения;
  • метод приучения;
  • метод контроля.

Формами организации воспитательного процесса в объединении по интересам являются: экскурсии, беседы, лекции, викторины, конкурсы, выставки, праздники, игры, коллективные творческие дела, встречи с интересными людьми.

Все применяемые на занятиях методы образовательно-воспитательного процесса ведут к формированию нравственно-устойчивой личности, обладающей необходимыми теоретическими знаниями, практическими навыками и умениями, имеющей творческой опыт и потенциал.

Способами организации педагогического взаимодействия, приемами включения учащихся в творческий процесс становятся:

  • организация детского коллектива;
  • создание условий для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся;
  • привлечение к работе социального педагога, психолога для диагностики и коррекции личностного развития;
  • организация творческих дел в объединении по интересам;
  • создание микроклимата в объединении по интересам;
  • вовлечение в общественно-полезную деятельность, благотворительность, милосердие.
  • взаимодействие с классными руководителями и родителями по вопросам организации интересов и насыщенной работы в объединении по интересам.

Диагностика личности учащихся осуществляется через беседы с родителями, учителями, учащимися, наблюдение; анкетирование, тестирование.

Видами и формами контроля усвоения знаний являются: текущий контроль – во время каждого занятия, тематический контроль – после прохождения тем; итоговый – в конце 1 полугодия и учебного года. А также для успешного выполнения поставленных задач особое место в программе отводится методам контроля, самоконтроля, самооценки деятельности и поведения, которое позволяет отслеживать выполнение разделов программы. В старших группах  это может быть устный опрос учащихся, проведение зачета по пройденному разделу программы, у младших – решение кроссвордов, составленных по теме какого-либо раздела или проверка рабочих записей. Итогом работы учащихся становятся итоговые выставки, а также выставки творческих работ учащихся, показывающие степень усвоения разделов программы, это приучает учащихся к способности оценить собственную творческую деятельность и деятельность членов детского коллектива.

Итоговые занятия проходят в форме выставки работ учащихся с привлечением родителей.

В процессе реализации программы используется следующий дидактический и наглядный материал:

  1. Стенд «Ассортимент растений».
  2. Образцы открыток (к 8 Марта, дню рождения, Новому году, Рождеству, торжеству, флористические открытки и открытки с глазками).
  3. Рабочие схемы: «Возможные соотношения размеров букета и вазы»;

«Формы композиций в Европейской школе аранжировки»;

«Формы композиций в Японской школе аранжировки»;

«Примеры пропорций»;

«Правило золотого сечения».

  1. Трафареты для аппликаций из соломки.
  2. Эскизы для аппликаций из бересты и соломки.
  3. Дидактический раздаточный материал: «Новый год», «8-е Марта», «Вазы», «Свечи, подсвечники», «Рождественская звезда», «Новогодние игрушки», «Елочки», «Шкатулки», «Трафареты домиков», «Трафареты листьев», «Трафареты лепестков».
  4. Памятка «План защиты авторских композиций».
  5. «Цветовой колористический круг».

 

Использование интернет сайтов:

-       www.artfolk.by ;

-       www.wikipedia.org;

-       www.df-floristika.ru;

-       www.floristika.of.by;

-       www.flormaster.by.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

Литература для педагога.

  1. Ангелиев в., Николаева Н. «599 советов цветоводу - любителю», София, «Земиздат», 1986.
  2. Григорьева Н. Спиральная техника. – М: Издательский дом «Ниола 21-ый век», 2004.
  3. Дженни Реворт, Сьюзен Бери «Энциклопедия современной женщины. Аранжировка цветов», М., «Внешсигма», 1999.
  4. Д-р Д.Г.Хессайон «Все об аранжировке цветов. Искусство составления букетов и композиций из цветов», М.: Кладезь, 1998.
  5. Женевьева Ба «Как сушить цветы и составлять букеты (материал, техника высушивания, аранжировка)», М., Интербук – бизнес, 2001.
  6. Журнал «Цветы». М:, 2008-2011 (№ 1-12).
  7. Локрина Т. Композиции на оазисе. – М: Издательский дом «Ниола 21-ый век», 2004.
  8. Мишукова Е. Параллельная техника. – М: Издательский дом «Ниола 21-ый век», 2004.
  9. Мозговая А. Каркасные букеты. – М: Издательский дом «Ниола 21-ый век», 2004.
  10. Роземи Штробель Шульце «Флористика (букеты с композициями из засушенных цветов)», М., перевод ГОО «Внешсигма», 1997.
  11. Юрченко И.И. «Учебная программа кружка «Флористика» №4, 2004 Пазашкольнае выхаванне. Адукацыя і выхаванне.
  12. Хохлова Е. Корзина с цветами. – М: Издательский дом «Ниола 21-ый век», 2004.
  13. Чадович Я.В. «Разнотравье в руках ребенка»/ пособие для педагогов дошкольных учреждений – Мозырь: 004Д «Белый ветер», - 2003.

 

Литература для учащихся.

  1. Бермяков В.А. «Зимний букет». – Л.:Лениздат, 1989.
  2. Булич О.Н. Соавтор-природа. Флористика. – М.: Эллис Лан, 1996.
  3. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.: Просвещение, 1991.
  4. Журнал «Цветоводство», 1995-2000
  5. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – Мн.: Белорусская энциклопедия, 1994.
  6. Красиков С. Легенды о цветах. – М.: Молодая гвардия, 1990.
  7. Наумова Н., Осипова Н. Цветов таинственная сила. – М.: Панорама, 1993.

 

свернуть

Программа объединения по интересам «Мягкая игрушка»

Пояснительная записка

Объединения по интересам «Мягкая игрушка» сегодня получили большое распространение в сфере дополнительного образования детей и молодежи. Опыт показывает, что занятия в объединениях по интересам данного профиля открывают большие возможности для развития детской инициативы, пробуждают положительные эмоции, вдохновляют и стимулируют детскую мысль, являясь одной из форм нравственного, трудового, эстетического воспитания детей и подростков. Игрушка, изготовленная руками ребенка, - это и продукт труда, и продукт творчества. Изготавливая игрушку своими руками, ребенок не только обучается приемам работы с различными материалами, учится шить,  вышивать, но и знакомится с историей игрушки, традициями декоративно-прикладного искусства в Беларуси. Таким образом, занятия в объединениях по интересам данного профиля способствуют решению задач равностороннего развития детей и подростков, воспитания национального самосознания, возрождения традиций народного творчества.

Игрушки появились очень давно. В древности их делали из того материала, который был под рукой: из кожи и дерева, ткани и глины, мягкого камня и бивня мамонта. На территории Беларуси использовали традиционные материалы: солому, лен, пряжу. Иногда куклу вязали крючком или спицами.

Данная программа предполагает обучение учащихся технологии создания игрушки на основе использования различных материалов и техник: мех, лоскут, льноволокно, мешковина, холст. На занятиях в объединении по интересам «Мягкая игрушка» дети создают игрушки, ориентируясь на современный дизайн, учатся украшать их бисером.

Особенностью данной программы является ее вариативный характер, который заключается в предложении различных вариантов тематического планирования с учетом особенностей и специфики изготавливаемой игрушки.

Тематическое планирование является примерным. Педагог может варьировать количество часов. Но во всех случаях соблюдается последовательность прохождения тем, так как это обусловлено возрастанием степени сложности выполняемых работ.

Программа разработана на основе типовой программы «Мягкая игрушка». (Сборник программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта».- М., 1986), программы «Детская игрушка» (сборник образовательных программ объединений по интересам учреждения внешкольного воспитания и обучения г.Минска  «Декоративно-прикладное творчество»- Мн.,2005).

Образовательно- воспитательный процесс на занятиях организуется как личностно ориентированный с применением адекватных педагогических технологий. В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Своеобразие данного подхода заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование, ее развитие в соответствии с природными способностями.

Цель: обучение учащихся технологии изготовления игрушки, воспитание нравственной культуры на традициях народного творчества, формирование мотивации к творчеству и саморазвитию.

Достижению поставленной цели будет способствовать решение в течение всего срока реализации программы воспитательных и развивающих задач:

Воспитательные:

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность;
  • воспитывать инициативность и самостоятельность;
  • воспитывать потребность в сохранении национальных культурных традиций;
  • воспитывать уважение к труду других людей и своему;
  • воспитывать культуру общения в детском коллективе;
  • формировать познавательную мотивацию;
  • формировать мотивацию к творчеству;

Развивающие:

  • развивать творческие способности;
  • развивать воображение, фантазию, образное мышление;
  • развивать художественный вкус,  наблюдательность;
  • развивать эстетическое восприятие мира;
  • развивать коммуникативные навыки.

 

Образовательные задачи, решение которых необходимо для реализации программы, определяются отдельно для каждого года обучения.

 

Организационные условия реализации программы

 

В объединении по интересам могут заниматься дети 6-ти лет и старше, проявляющие интерес к декоративно-прикладному творчеству, изготовлению игрушки.

Общее количество часов программы для детей 6-ти и 10-ти лет – 144. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Общее количество часов программы для детей 11-ти лет и старше – 216. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.  Дополнительные  темы в содержании программы, рассчитанной на 216 часов, помечены *.

В группе 1-ого года обучения -12 - 15 детей, 2-ого года обучения – 8-10.

Процесс воспитания и обучения организуется с использованием фронтальной организационной формы обучения.

Учебный кабинет должен быть оборудован в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и требованиями пожарной безопасности.

 

Материально- техническое обеспечение:

  • швейные машины;
  • ножницы, иглы, наперстки, нитки катушечные, для вышивания, полушерстяные;
  • проволока, плоскогубцы;
  • поролон, ватин, цветной синтетический меховой лоскут, цветные лоскутки, кожа, наполнитель;
  • льноволокно, мешковина, бортовка;
  • картон, бумага, цветные карандаши, клей.

Педагог проводит беседы по ТБ с записью в журнале.

 

Образовательные задачи I- ого года обучения:

 

  • ознакомить с историей и традициями изготовления мягкой игрушки;
  • обучить применению различных техник ручных швов;
  • обучить приемам рационального кроя изделий;
  • познакомить с основами материаловедения;
  • обучить технологии изготовления плоскостных, полуобъемных и объемных игрушек простой и сложной конструкции.

 

Учебно-тематический план I –ого года обучения

 

 

п/п

 

Тема

 

Количество часов

Всего

Теория

Практика

 

Вводное занятие

3

2

3

2

-

-

1

Секреты мастерства (материалы, инструменты, техника выполнения)

12

8

3

2

9

6

2

Любимые домашние животные (цыпленок, щенок, лошадка, котенок и др.)

33

20

3

2

30

18

3

Звери и птицы белорусских лесов (ежик, зайка, медведь, аист, лебедь и др.)

30

24

3

4

27

20

4

Чудесный зоопарк (слон, жираф, обезьянка, тигр, черепаха, бегемот и др.)

45

30

6

6

39

24

5

Игрушки по эскизам детей, по сказкам и мультфильмам

81

52

9

6

72

48

6

Учебные экскурсии, творческие встречи

9

6

-

2

9

4

 

Итоговое занятие

3

2

3

2

-

-

 

                                                   Итого

216

144

30

26

186

118

 

Содержание программы первого года обучения

 

Вводное занятие

Знакомство с учащимися. Ознакомление с целями и задачами объединения. Организация рабочего места. Техника безопасности при работе с ножницами, иглами.

Тема  № 1        Секреты мастерства

Материалы, используемые для изготовления игрушки. инструменты и приспособления. Практика игрушек. Выполнение чертежей. Заготовка выкроек-лекал. Раскрой материала, соединение деталей. Техника выполнения соединительных швов: вперед иголку, петельный, через край. Набивка деталей. Соединение частей игрушки. Оформление игрушки (носик, глаза, рот).

  • Практические работы: зарисовка эскизов. Выполнение выкроек, сметывание, пошив. Изготовление образца швов. Набивка и оформление игрушки.

Тема  № 2        Любимые домашние животные

Цыпленок (утенок, попугай), щенок (котенок, поросенок), петушок (курочка), лошадка (козленок). Беседа о домашних животных, воспитание доброго отношения к ним, заботы о животных.

  • Практические работы: зарисовка игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Соединение деталей игрушки, набивка, соединение частей игрушки. Оформление. Оценка выполненной работы.

Тема  № 3       Звери и птицы белорусских лесов

Ежик (белочка, лось), зайка (лиса, зубр), волк, медведь, аист (сова), лебедь (ворона). Беседа о заповедниках Беларуси, охране природы. Воспитание экологической культуры. Просмотр иллюстраций.

  • Практические работы: зарисовка эскизов игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Соединение деталей, подготовка и укрепление каркаса. Набивание формы, оформление игрушки.

Тема  № 4       Чудесный зоопарк

Слон (бегемот, носорог), львенок (тигренок, пингвин), обезьянка (ослик, жираф, кенгуру), черепашка (змейка, лягушонок) и др. Беседа о животных,  живущих в зоопарке. Просмотр иллюстраций.

  • Практические работы: зарисовка эскизов (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Подбор и раскрой материала, сшивание деталей, укрепление каркаса, набивка и оформление игрушки.

Тема  № 5       Игрушки по эскизам детей, по сказкам

История создания образа игрушки по сказкам. Образы сказочных героев: гном, дракончик, «радужка», «солнечный» зайчик и др. Просмотр иллюстраций. Придумывание рассказа (сказки).

  • Практические работы: зарисовка эскизов. Изготовление выкроек-лекал, запись последовательности выполнения работы. Раскрой материала, пошив и оформление игрушки.

Тема  № 6       Экскурсии, общественно – полезный труд

Подготовка экскурсии. Проведение экскурсии. Обсуждение экскурсии. Изготовление игрушек-сувениров для благотворительных целей.

Итоговое занятие

Отбор лучших работ и оформление итоговой выставки. Подведение итогов работы объединения.

 

Образовательные задачи II –го года обучения:

  • обучить приемам работы на швейной машине;
  • обучить приемам построения выкройки;
  • обучить технологии изготовления игрушки сложной конструкции;
  • обучить особенностям использования различных материалов и приемов при изготовлении игрушки;
  • обучить технологии изготовления декоративного панно и композиций.

 

Учебно-тематический план II –ого года обучения

 

 

п/п

 

Тема

 

Количество часов

Всего

Теория

Практика

 

Вводное занятие

3

2

3

2

-

-

1

Из истории народной игрушки (обрядовые куклы)

3

2

3

2

-

-

2

Игрушки для домашнего театра (кукла-наперсток, кукла-марионетка, тряпичная кукла)

33

20

3

2

30

18

3

Игрушки-аппликации (лошадка, веселый клоун, спортсмен и др.)

30

20

3

2

27

18

4

Игрушки-подушки (черепаха, лев, сова, обезьянка и др.)

39

26

3

4

36

22

5

Каркасные игрушки (чебурашка,  мурзилка, мартышка, и др.)

48

32

6

6

42

26

6

Игрушки по эскизам детей (любимые герои сказок, мультфильмов)

48

34

9

6

39

28

7

Учебные экскурсии, творческие встречи

9

6

-

6

9

-

 

Итоговое занятие

3

2

3

2

-

-

 

Итого

216

144

33

32

183

112

Содержание программы второго года обучения

 

Вводное занятие

Ознакомление с целями и задачами.  Организация рабочего места. Техника безопасного труда с колющими и режущими предметами. Правила противопожарной безопасности.

Тема №1    Из истории народной игрушки

Ознакомление с разновидностями обрядовых кукол, их назначения и применения.

Тема №2    Игрушки для домашнего театра

Тряпичная кукла.  Кукла-марионетка. Кукла-наперсток. Просмотр иллюстраций, образцов моделей игрушек. Беседа о значении театра.

  • Практические работы: зарисовка эскизов игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Подбор материалов. Раскрой. Соединение деталей. Придание формы игрушке. Оформление игрушки.

Тема №3 Игрушки-аппликации

Лошадка (ослик, кенгуру), веселый клоун (спортсмен), обезьяна (тигр, лев) и др.  Просмотр иллюстраций, образцов игрушек.

  • Практические работы: зарисовка эскизов игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Подбор материалов, сочетание цветов. Выкраивание отдельных фрагментов. Соединение частей в единое целое. Настрачивание. Влажно-тепловая обработка для придания формы композиции.

Тема №4    Игрушки-подушки

Черепаха (слон, утка), лев (тигр, бегемот), сова (филин, попугай), обезьянка (кролик, медведь) и др.  Беседа об утилитарном назначении игрушек-подушек (практическое применение в быту).

  • Практические работы: зарисовка эскизов игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Подбор материалов и раскрой. Техника выполнения. Оформление игрушек.

Тема №5    Каркасные игрушки

Чебурашка (карлсон, клоун), мартышка (лошадка), мурзилка (человек) и др. Просмотр иллюстраций, образцов игрушек. Демонстрация материалов для изготовления каркаса.

  • Практические работы: зарисовка эскизов игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Подбор материалов. Раскрой. Соединение деталей. Набивка. Соединение готовых частей с использованием каркаса. Оформление игрушек.

Тема №6    Игрушки по эскизам детей, по любимым героям сказок и мультфильмов

История создания образа игрушки по сказкам. Образы героев мультфильмов: волк. Заяц, медвежонок «Умка», и др. Просмотр иллюстраций. Придумывание сказочного и мультяшного образа.

  • Практические работы: зарисовка эскизов игрушек (несколько вариантов). Изготовление выкроек-лекал. Раскрой. Последовательность выполнения работы. Окончательное оформление игрушки.

Тема №7       Учебные экскурсии, творческие встречи

Подготовка экскурсии. Проведение экскурсии. Обсуждение. Изготовление игрушек-сувениров для благотворительных акций.

Итоговое занятие

Проведение выставки лучших работ. Подведение итогов работы объединения по интересам.

Прогноз результативности

 

В результате освоения программы 1-ого года обучения учащиеся должны

знать:

  • основные понятия декоративно-прикладного творчества,
  • различные виды ручных работ;
  • основы конструирования и технологическую последовательность выполнения игрушек и других изделий;
  • правила техники безопасности при выполнении ручных работ;

уметь:

  • применять различные виды ручных работ;
  • подбирать ткани и материалы по фактуре и цвету;
  • придавать игрушке определенный образ, характер, используя различные материалы и технологии.

 

В результате освоения программы 2-ого года обучения учащиеся должны

знать:

  • различные виды машинных работ;
  • правила техники безопасности при выполнении машинных работ;
  • основы декоративно-прикладного творчества;
  • возможности использования различных материалов для изготовления игрушки;

уметь:

  • использовать различные технологии при изготовлении игрушек, панно и других изделий;
  • читать выкройки объемных игрушек усложненных конструкций;
  • самостоятельно создавать эскиз и выкройку для выполнения творческой работы.

 

Методические условия реализации программы

 

Реализация целевого назначения программы предусматривает организацию педагогического взаимодействия через использование разнообразных технологий и методик. Специфика содержания программы предполагает, что основной формы организации педагогического процесса является практическое занятие, где происходит формирование навыков изготовления мягкой игрушки. На занятиях предполагается использование репродуктивных и продуктивных методов организации деятельности учащихся. Объяснение нового материала осуществляется на основе применения объяснительно-иллюстративного, инструктивно-репродуктивного, проблемного, частично-поискового методов. Методы рассказа и учебной экскурсии используются для ознакомления кружковцев с историей декоративно-прикладного творчества. Закрепление умений, отработка навыков применения полученных знаний и умений на практике осуществляется в процессе самостоятельной работы учащихся. Успешному формированию познавательной, творческой, нравственно-волевой мотивации способствует создание «ситуации успеха», позитивность и оптимистичность оценивания. Применяется фронтальная, индивидуальная и групповая формы организации деятельности детей.

Решение воспитательных задач обеспечивается через создание воспитывающих ситуаций, организацию позитивного общения на основе полилога и диалога. Комфортный психологический микроклимат на занятиях создается путем использования интерактивных методик.

Обязательным условием реализации целевого назначения программы является диагностика личностного развития учащихся. Для этого используются разнообразные формы и методы: контроль (вводный, текущий, итоговый), наблюдение, психологическое тестирование, выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий.

Итоговое занятие проводится в форме смотра достижений учащихся.

В процессе реализации используется наглядный и дидактический материал: информационный материал, образцы игрушек, комплекты раздаточного материала, выкройки.

Использование интернет сайтов:

www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.html

www.medien.ru/pedagogicheskaya-literatura

www.bsu.ru/content/hec/aismontas/liter.html

Литература

 

Литература для педагога:

  1. Городкова Г., Нагибина М. Мягкие игрушки – мультяшки и зверушки. – Ярославль:  Академия развития, 1998.
  2. Грибушина И., Тюрина Э. Мягкая игрушка мамам и детям. – М.: САТИС, 1994.
  3. Декоративно-прикладное искусство Белоруссии XII-XVIIIвв. – М., 1984.
  4. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. –М., 1978.
  5. Лопатина А., Скребцова М. Секреты мастерства. – М., 2002.
  6. Макнивел Э. и П. Уроки детского творчества. Куклы. Маски.- СПб., 2000.
  7. Молотобарова О. Кружок изготовления игрушек-сувениров.- М., 1990.
  8. Мягкая игрушка своими руками. – СПб., 1995.
  9. Сафонова М., Молотобарова О. Кружки художественной вышивки. – М., 1983.
  10.  Этнография Беларуси: Энциклопедия. – Мн., 1991.
  11. Фадзеява В. Беларуская народная вышыука.- Мн., 1991.

 

Литература для учащихся:

  1. Атрохович Е., Александрович В. Мои друзья.- Мн., 1995.
  2. Данкевич Е.В., Шахова О.В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков.- СПб., 2000.
  3. Еременко Т. Иголка-волшебница: книга для учащихся 5-8 классов средней школы.-М., 1987.
  4. Калинин М., Павловская Л., Савиных В. Рукоделие для детей.- Мн., 1998.
  5. Кулинена З.Ф. мягкая игрушка.-М.: Малыш,1992.
  6. Лежнева С., Булатова И. Сказка своими руками.- М., 1991.
  7. Муханова И.Ю. лоскутное шитье. Мозаика и аппликация, традиционные и современные узоры. – М., 1998.
  8. Мягкая игрушка своими руками.- СПб., 1995.

Петухова В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка.- М., 1998

свернуть

Программа объединения по интересам «Чудесные волокна»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Жизнь в современном мире требует от человека активности, мобильности, коммуникабельности, креативного мышления, универсальности во всех сферах жизнедеятельности. Человек должен иметь разносторонние знания, умения, навыки. Обучающий процесс помогает направить развитие ребенка, подготовить его к жизни в социуме. Параллельно с обучением идет формирование самосознания, национальное воспитание народным традициям, изучение творчества, истории, мудрости нашего народа.

      Еще в древние времена люди вырезали из дерева, высекали из камня идолов, которым поклонялись, лепили из глины фигурки людей и животных. В старые времена люди делали также куклы-обереги. В каждой русской избе возле печки висели двенадцать куколок, их называли «лихорадками». Были там лихорадка Ледея, Трясея и многие другие. У них была важная обязанность – оберегать живущих в этой избе от разных болезней.

         Кукла следовала за нашими предками с самого их рождения. Еще до появления ребенка на свет мать делала куколку, тщательно соблюдая одно условие – изготовить ее без ножниц и иголки.   Оберег давали в дорогу мужу, сыну, брату. Сделанную своими руками берегиню мать дарила дочери перед ее замужеством. Изготовление кукол способствует тому, что дети будут расти более умелыми и работящими.

    Чтобы наши дети выросли умелыми, работящими, знали и могли больше нас, необходимо, при их воспитании, сохранить единство игры и труда, труда и творчества.  Один из возможных  способов – создание игрушек-самоделок из различных тканей. Это занятие исключительно творческое, способное пробуждать и развивать детскую фантазию. Вместе с тем рукоделие – важный компонент  трудового обучения детей: занимаясь им, дети приобретают навыки шитья, работы с ножницами, клеем, развивают глазомер, объемное мышление, учатся терпению и настойчивости в достижении цели.

      Разнообразные, грамотно спланированные занятия в объединениях по интересам играют важную роль в развитии ребенка. Творчество развивает  у детей фантазию, пространственное мышление, формирует  трудовые навыки, аккуратность, бережное и экономное отношение к материалам, умение заранее предвидеть результаты своих действий, планировать последовательность их  выполнения, творчески преобразовывать свой опыт.

      Программа охватывает вопросы трудовых навыков учащихся в области декоративно-прикладного искусства, их дальнейшего усовершенствования и постоянного расширения содержания художественно-творческой деятельности. Она позволяет без особых затрат на материальное обеспечение проводить интересные, познавательные и содержательные уроки, совмещая традиции и современность. Значительная часть занятий принадлежит изготовлению мягкой игрушки. Многообразие и чередование тем делают обучающий процесс интересным, фантазия и мастерство педагога дают возможность адаптировать программу к индивидуальным особенностям ребенка, а также учитывать его желания и возможности.

        На занятиях объединения по интересам ребята занимаются  аппликацией, они развивают навыки рисования. Для того чтобы правильно сочетать цвета для лоскутной техники, изучают правила цветоведения. Для сувениров, открыток учащиеся осваивают вышивку. Также на занятиях учащиеся знакомятся с композиционными решениями и  сами учатся составлять композиции для своих сувениров  и аппликаций. Так происходит ознакомление с другими видами декоративно-прикладного творчества.

     Педагогическая идея: в каждом ребенке есть задатки, которые могут развиваться в способности, увидеть их, уловить и развить – дело педагога и чем больше эпизодов, случаев, направлений творческой деятельности, в которых ребенок принимает участие, тем больше у него возможностей найти и реализовать свои природные задатки  в способности.

      Декоративно-прикладное творчество является действенным средством для воспитания личности. Педагогу необходимо найти такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным. Моделирование определенного образа связать с действительностью, с легендой, с любимым героем. К каждому конкретному заданию подобрать удивительные факты или смоделировать ситуацию, которая не оставит равнодушным ни одного ребенка. Через игрушку ребенок систематизирует свои знания об окружающем мире, получает радость, эмоциональный настрой, потребность творить.

     Программа базируется на следующих принципах:

   - личностно-ориентированный подход;

   - творческая активность педагога и учащихся;

   - интерес – ведущий мотив и стимул творческой деятельности (обучение без принуждения, следовательно, создание комфортной психологической атмосферы); 

    - наглядность и доступность;

    - принципы систематичности, последовательности, комплексности.

  Цель: развитие творческих способностей учащихся средствами декоративно-прикладного творчества.

    Достижению поставленной цели будет способствовать решение в течение всего срока реализации программы следующих воспитательных  и развивающих задач:

    Воспитательные:

   - воспитывать любовь к малой родине;

   - воспитывать интерес к народным традициям;

   - воспитывать ответственное отношение к делам и поступкам;

   - воспитывать уважение к творчеству;

   - воспитывать у учащихся самостоятельность в решении творческих задач;

   - формировать стремление к постижению новых знаний.

Развивающие:

   - развивать нравственно-эстетические чувства, потребности;

   - развивать коммуникативную культуру учащихся;

   - развивать воображение, фантазию, художественный вкус;

   - развивать познавательный интерес к другим видам декоративно-прикладного творчества.

Обучающие задачи реализуются по годам обучения.

 

      ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Данная программа рассчитана на 2 года обучения и ориентирована на учащихся младшего и среднего школьного возраста 7-12 лет, без специальной подготовки. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, или 3 раза по 2 часа. Количество учащихся – 12-15 человек в группе первого года обучения и 8 – 10 человек в группах второго года обучения.

После каждого академического часа проводится перерыв, проветривание помещения, физкультминутки, подвижные игры.

Форма организации учебно-воспитательной деятельности -  групповая. Лучше, если у каждого ребенка в группе будут свои обязанности и своя роль, для того, чтобы он чувствовал свою значимость.

      Учащиеся должны заниматься в чистом, просторном, проветриваемом помещении в аккуратной одежде и в надлежащем виде (убраны волосы, отсутствие каких-либо украшений и развевающихся концов одежды).

       Нормы пожарной безопасности, техники безопасности озвучиваются на занятиях в начале каждого месяца и включают правила поведения в учебной комнате.

       Ресурсное обеспечение: наглядный материал, швейная машина, ножницы, иглы, наперстки, нитки катушечные, проволока, поролон, ватин, цветной синтетический меховой лоскут, цветные лоскутки, кожа, наполнитель, льноволокно, мешковина, бортовка, клей, картон, бумага, пособия по изготовлению игрушек, шаблоны, книги, журналы.

Образовательные задачи для 1-го года обучения:

- познакомить учащихся с различными видами декоративно-прикладного творчества;

- дать знания о качестве и свойствах различных материалов, которые используются при изготовлении мягкой игрушки;

- научить основным  приемам работы;

- научить правильным и безопасным приемам работы с инструментами и приспособлениями.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I год обучения

№ п/п

Темы занятий (разделы)

Теория

Практика

   Всего

 2ч

 3ч

 2ч

 3ч

 

Вводное занятие

2

3

-

-

2

3

1

Инструменты и материалы, необходимые для занятий

1

2

1

1

2

3

2

Навыки работы с тканью и мехом

2

1

3

5

5

6

3

Изготовление мягких игрушек из ткани

2

3

30

57

32

60

4

Аппликация из смешанных материалов

3

3

16

27

19

30

5

Композиция

1

2

3

4

4

6

6

Изготовление открыток и сувениров

1

1

11

11

12

12

7

Изготовление мягких игрушек из меха

3

6

57

75

60

81

8

Творческий встречи, учебные экскурсии

-

-

6

12

6

12

 

Итоговое занятие

2

3

-

-

2

3

 

Итого:

18

23

126

193

144

216

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I год обучения

 

          ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

         Ознакомление с видами декоративно-прикладного творчества Беларуси, его значение в современной жизни. Выделение национальных особенностей, художественных приемов и красоты изделий из доступных материалов.

         Распорядок работы кружка.

         Инструктаж по технике безопасности.

 

         1. ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

         Теория: История возникновения иглы, древняя игла. Виды игл по толщине и номерам. Виды ниток (хлопчатобумажные, синтетические, смешанные), их различие по номерам. Рабочее место швеи. Основные материалы, необходимые для пошива игрушек: искусственный мех, драп, искусственная и натуральная кожа, трикотаж.

         Практическая часть: Демонстрация образцов меха, тканей, кожи, игл и ниток разных номеров.

 

2. НАВЫКИ РАБОТЫ С ТКАНЬЮ И МЕХОМ

Теория: Виды швов, применяемых при изготовлении мягких игрушек: смёточный, шов “назад иголку”, “петельный”, их особенности. Швы, которые применяются при пошиве игрушек из ткани, меха. Понятия “стежок”, “строчка”. Длина нити, заправляемой в иглу. Завязывание узелка. Работа с наперстком. Закрепление строчки.

Практическая часть: Практические занятия по исполнению первых ручных швов: сметочного, назад иголку, петельного, подшивочного.

 

3. ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЯГКИХ ИГРУШЕК ИЗ ТКАНИ

Теория: Понятие шаблона. Правила использования шаблонов при раскрое деталей игрушки. Припуски, необходимые при раскрое. Увеличение размеров шаблона. Масштаб. Правила раскроя меха и ткани. Раскрой и сшивание игольницы из плотной ткани. Сшивают детали, сложив их лицом к лицу, предварительно сметывая. Раскрой и сшивание других игрушек из разных тканей: мышонок, рыбка, грибок, пчелка и других. Набивка игрушек ватой, ватином, синтепоном или поролоном. Отделка игрушек: приклеивание глаз, носов, язычков, пришивание другой фурнитуры.

         Практическая часть:

Изготовление мягких игрушек из ткани:

         - игольница в виде цветка;

         - мышонок;

         - грибок;

         - пчелка Майя;

         - лошадка:

         - улитка;

         - змейка;

         - кукла Милаша.

  1. АППЛИКАЦИЯ ИЗ СМЕШАННЫХ МАТЕРИАЛОВ

Теория: Аппликация – это накладное шитье. Техника выполнения аппликации: подбор готового рисунка, картинки или составление своей, не очень сложной, композиции, подбор нужных материалов. Следующий этап – приметывание деталей к основе – плотной льняной или хлопчатобумажной ткани и пришивка деталей потайным, петельным или косым стежком.

        Практическая часть:

        Изготовление несложных аппликаций:

        -  белочка;

        -  ослик;

        -  мое любимое дерево;

        -  мой любимый цветок.

 

5. КОМПОЗИЦИЯ

Основные понятия о композиции.

Композиция -  от латинского “compositio” -  составление, соединение  -  построение произведения искусства. Любое художественное произведение

от простого натюрморта до сложного архитектурного ансамбля имеет определенное построение, определенную композицию. Среди средств композиции. Понятие «пропорции».      Понятие композиционного центра.

 Практическая часть:

- построение простейшей композиции для открытки;

- построение композиции для аппликации.

 

6. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ОТКРЫТОК И СУВЕНИРОВ

Теория: Беседа о нравственном значении подарка. Виды подарков. Технология изготовления подарков.

Практическая часть. Выполнение:

- декоративная салфетка «Вишенка»;

- рождественский сувенир;

- новогодняя  открытка;

- сувенир «Динозаврик»;

- мягкая игрушка для мамы;

- упаковка для  подарка;

- сувениры для ветеранов.

 

7.  ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЯГКИХ ИГРУШЕК ИЗ МЕХА

Технологические характеристики меха. Особенности раскроя деталей игрушек из меха.  Технологии изготовления игрушек из меха.

Практическая часть. Раскрой и изготовление мягких игрушек из меха:

- цыпленок;

- шуршунчик;

- котенок;

- зайчик;

- флорик;

- щенок;

- хрюша;

- пингвиненок;

- медвежонок;

- божья коровка;

- клоун;

- розовая Лорри;

- лисичка;

- попугай.

 

8. ТВОРЧЕСКИЕ ВСТРЕЧИ. УЧЕБНЫЕ ЭКСКУРСИИ.

В течение года проводятся учебные экскурсии в галерею декоративно-прикладного творчества ЦДОДиМ,  в этнографический музей, на выставки в МГДДиМ и на фестивали детско-юношеского творчества. Проводятся беседы о видах декоративно-прикладного творчества, существующих в Беларуси, прогулки на природу, экологические и занимательные игры и викторины.

 

 ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Выставка работ учащихся. Подведение итогов работы за год. Награждение самых активных учащихся. Беседа о планах работы на следующий год.

 

Образовательные задачи  2-го года обучения:

         - обучить приемам работы на швейной машинке;

         - обучить технологии изготовления декоративного панно и композиций;

         - обучить особенностям  использования различных материалов и приемов при изготовлении игрушки;

- продолжить изучение других видов декоративно-прикладного творчества, распространенных в Беларуси;

- закрепить знания у детей  по правильным и безопасным  приемам работы с инструментами и приспособлениями.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

II год обучения

 

№ п/п

Темы занятий (разделы)

Теория

Практика

   Всего

 

Вводное занятие

2

3

-

-

2

3

1

Инструменты и материалы, необходимые для занятий

1

2

1

1

2

3

2

Вышивка

1

3

15

21

16

24

3

Ознакомление со швейной машинкой

2

3

4

6

6

9

4

Изделия в стиле “пэчворк” – лоскутная техника

1

3

11

21

12

24

5

Мягкая игрушка

5

6

69

99

74

105

6

Панно

1

1

11

17

12

18

7

Сувениры

2

2

10

16

12

18

8

Творческие встречи, учебные экскурсии

2

2

4

16

6

18

 

Итоговое занятие

2

3

-

-

2

3

 

Итого:

19

26

125

190

144

216

 
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

II год обучения

 

 ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Ознакомление с видами декоративно-прикладного искусства. Вышивка, пэчворк (лоскутная техника), панно, гобеленами, образцами ткачества. Шитье и вышивка одни из древнейших занятий человечества. Возрождение народных искусств и ремесел.

Распорядок и план работы объединения по интересам.

Инструктаж по технике безопасности.

 

1. ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

Теория: Хлопчатобумажные ткани, шерстяные,  льняные. Применение  тканей для изготовления игрушек. Виды меха. Ткань для вышивки. Нитки мулине для вышивки, иглы  для вышивки.

Практическая часть: Демонстрация образцов тканей, меха, ниток. Определение лица и изнанки, основы и утка ткани.

 

          2. ВЫШИВКА 

Теория: Беседа об истории вышивки. Искусство ”живописи иглой”  от Византии  до восточных славян.

Вышивка крестом. Основные приемы. Подбор цвета и узора. Самые простые образцы вышивки крестом. Гладьевой шов, стебельчатый, тамбурный.

Практическая часть:

Вышивка крестом:

- открытка, вышитая крестиком;

- салфетка “Бабочки”;

- платочек вышитый гладью, с цветочными мотивами.

 

 3. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С БЫТОВОЙ ШВЕЙНОЙ МАШИНОЙ

Теория: Основные характеристики швейной машины. Основные детали и узлы. Техника безопасности при работе на швейной машине.

Заправка верхней и нижней ниток.

Практическая часть: Инструктаж по безопасности труда и организация рабочего места. Устройство швейной машины, ее основные механизмы.

          Правильное положение корпуса, рук и ног в процессе освоения основных приемов выполнения машинных работ на швейной машине.  Подбор игл и ниток, вставка машинной иглы, подготовка швейной машины к работе, заправка машины, проверка качества строчки и регулирование верхней и нижней нитей. Выполнение соединительных швов.

 

 4. ИЗДЕЛИЯ В СТИЛЕ “ПЭЧВОРК” – ЛОСКУТНАЯ ТЕХНИКА

 Теория: История стиля “пэчворк”. Виды изделий лоскутной техники: игрушки, сумки, салфетки, скатерти, одеяла, одежда. Технология изготовления изделия в стиле «пэчворк».

       Практическая часть:

       Выкраивание по шаблону деталей игрушек и изделий. Сшивание их вручную или на швейной машине. В процессе  изготовления  изделий  помогут   уже приобретенные ранее навыки и умения.

- изготовление лоскутной игрушки “Змейка”;

- изготовление детского рюкзачка.

 

5. МЯГКАЯ ИГРУШКА

Теория.

История игрушки. Значение игрушки в жизни человека. Особенности изготовления игрушки. Технологии выполнения сложных игрушек.

Практическая часть. Выполнение сложных игрушек.

- филин;

- черепаха;

-  ослик;

- дракончик;

- флорик;

- гном;

- большой  медведь;

      - осьминожка;

- плоская кукла-карман;

- кукла Надюша;

- карандашница в виде животного;

- карандашедержатель “Попугай”.

 

  1. ПАННО

Теория.

 Панно –  стенная картина.  Основные и вспомогательные материалы для изготовления панно. Технология выполнения панно. Виды и стили панно.

           Практическая часть.

        Панно “Летний букет”.  Материалы, технология и последовательность изготовления панно.

         Панно из колец.  Особенности изготовления панно. Основные и вспомогательные материалы. Технология изготовления.

 

  1. CУВЕНИРЫ

Теория.

Значение подарков в человеческом общении. Этикет подарка, символы и традиции праздников.

Сувениры из кожи – знаки зодиака. Художественная обработка кожи как древнее искусство. Технологические характеристики и особенности применения кожи. 

Практика.

- изготовление сувениров к Рождеству;

- сувениры к 8 Марта;

- сувениры из кожи – «Знаки зодиака»;

- сувениры  ветеранам.

 

8. ТВОРЧЕСКИЕ ВСТРЕЧИ. УЧЕБНЫЕ ЭКСКУРСИИ.

В течение года проводятся  учебные экскурсии на выставки декоративно-прикладного творчества, в городской дворец детей и молодежи, в Галерею “Славутыя майстры”, в Троицкое предместье.

 

    ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Выставка детских работ. Подведение итогов работы за год. Награждение наиболее активных учащихся.

ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

 

В ходе реализации программы 1-го года обучения учащийся должен знать:

- историю декоративно-прикладного творчества;

- народные традиции в творчестве;

- виды декоративно-прикладного творчества;

- основные термины работы с тканью и мехом: стежок, строчка, лицо, изнанка, шаблон, аппликация;

- особенности работы с различными материалами;

 

Уметь:

- работать с мехом и тканью;

- применять соответствующие швы, строчки, нитки;

- соблюдать правила поведения и техники безопасности при работе;

- обращаться с инструментами и материалами;

- последовательно и аккуратно выполнять задание;

- самостоятельно применять полученные знания на практике;

- творчески подходить к своей деятельности;

 

В ходе реализации программы 2-го года обучения учащийся должен знать:

-  различные виды декоративно-прикладного искусства;

- основные приемы и способы работы по изготовлению мягкой игрушки, аппликации, вышивки;

- основные устройства швейной машины, технику работы швейной машины;

- правила по технике безопасности и безопасные приемы работы;

Уметь:

- проявлять собственную фантазию, художественный вкус при подборе материалов и пошиве игрушек;

- изготавливать технологически сложные игрушки;

- творчески подходить к выполнению самостоятельной работы;

- пробовать свои силы в разных видах прикладного творчества;

- анализировать и оценивать собственную деятельность и деятельность других.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Реализует выполнение программы творчески эрудированный, обладающий профессиональными знаниями и умениями педагог.  За первый год учащиеся приобретают первый опыт самостоятельной работы с различными материалами и в различных техниках, осваивают простейшие приемы и способы работы. Учащиеся знакомятся с основными понятиями швейного дела. Процесс обучения должен быть ярким, запоминающимся, с большим количеством примеров, игровыми элементами. Это создает положительную атмосферу и помогает заинтересовать ребят.

Второй год изучения предполагает углубленное изучение материала, усложнение практических заданий, совершенствования технических навыков в работе с разными материалами. Занятия строятся на использовании творческой самостоятельности и инициативы учащихся. Большое внимание уделяется индивидуальному обучению с учетом возможностей и личностных предпочтений. Весь процесс обучения и воспитания должен проходить в творческой обстановке, при участии педагога, творящего и заряжающего идеями. Необходимо учитывать способности детей, заниматься с ними, учитывая индивидуальные особенности. Вместе с тем, многие задания позволяют работать коллективно, что способствует воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений. Обучение идет параллельно с воспитанием. Проводятся информационные часы, встречи, учащиеся принимают  участие в различных конкурсах и мероприятиях, поощряется коллективный труд, проводятся идейно-воспитательные занятия. Благодаря таким занятиям формируется мировоззрение, трудолюбие, чувство сопереживания, взгляды ребенка. Обучение должно быть доступным, понятным, материал – актуальным, обоснованным и наглядно продемонстрированным. Важно, чтобы учащиеся проявляли активность и инициативу. Благодаря занятиям в объединении по интересам повышается занятость детей в свободное время. Учащиеся в процессе занятий становятся более ответственными, активными, умеют отстаивать свою точку зрения, учатся работать все вместе, коллективно. Это сближает их и помогает развивать коммуникативные способности и определять раннюю профориентацию.

В процессе получения знаний, умений используются следующие формы получения знаний и умений:

- урок;

- лекционные занятия;

- практикум;

- экскурсия;

- конкурс;

- беседы;

- диспут;

- ярмарка;

- викторины;

- праздник;

- коллективные творческие дела;

- игры.

К выбору организационных форм предъявляются требования: важно, чтобы выбранные формы соответствовали возрасту детей и подростков. Например, для младшего возраста наиболее предпочтительными являются игровые, предметно-дидактические, художественно-эстетические, спортивно-оздоровительные виды и формы деятельности.

Методами организации образовательного процесса являются:

- метод рассказа;

- метод беседы;

- метод иллюстраций и демонстрации;

- метод работы над учебником;

- метод практической работы;

- метод упражнения;

- метод контроля за учебной деятельностью.

С целью формирования у учащихся определенных личностных качеств используются следующие методы воспитания:

- метод убеждения;

- метод требования;

- метод положительного примера;

- метод поощрения;

- метод приучения;

- метод контроля;

- метод переключения.

Способами организации педагогического взаимодействия, приемами включения учащихся в творческий процесс становятся:

1. Организация детского коллектива:

- самоуправление;

- работа с активом;

- взаимопомощь;

- самообслуживание по уборке рабочих мест;

- участие в общественной жизни отдела, ЦДОДиМ.

2. Создание условий для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся.

3. Привлечение к работе социального педагога, психолога для диагностики и коррекции личностного развития.

  1. Организация творческих дел в объединении по интересам.

5. Создание положительного микроклимата.

6. Вовлечение в общественно-полезную деятельность, благотворительность, милосердие.

7. Взаимодействие с классными руководителями и родителями по вопросам организации интересной насыщенной работы в объединении по интересам.

В процессе занятий проводится текущий контроль за навыками и знаниями учащихся, в конце учебного года – итоговый контроль, а это итоговые выставки работ учащихся или итоговое занятие.

Диагностика личности учащихся осуществляется посредством:

- смотров достижений;

- опроса родителей  об удовлетворенности их образовательным процессом;

- анализа участия учащихся в выставках;

- самооценка обучаемых учащихся;

- дневники успешности.

 

Для реализации программы необходимо использование наглядного и дидактического материала:

- подборка тематических и сюжетных картин;

- книжные иллюстрации;

- сказки, стихи;

- подборка музыкальных произведений;

- тематические таблицы;

- детские работы;

- изделия декоративно-прикладного творчества.

Список литературы

Литература для педагога

1. Агапова А. Н., Давыдова М. А. Мягкая игрушка своими руками, Москва: Айрис Пресс, 2003.

2..Кочетова С. И. Мягкая игрушка, Москва: Рипол Классик, Санкт Петербург, Валери СПД 2001.

3. Левина М. С. 365 кукол со всего света, Москва: Айрис Пресс, 2000.

4. Тарасенко С.Ф. Забавные поделки, Москва: Просвещение, 1992.

5. Отв. ред.  Е. Н. Хачанян  Как шить красиво. Роскошные изделия из лоскутков, Москва: Внешсигма, издательство АСТ, 1999.

6. Отв. ред. Е. Н. Хачанян Как шить красиво. Чудесные аксессуары для дома, Москва: Внешсигма, издательство АСТ, 1999.

7. Журнал “Залаты узор”, Минск: ПКФ Латс, 1994.

8. Сахуто Я.М. Народныя мастацкия рамествы Беларуси, Минск: Беларусь, 2001.

9. Терешкович Т. А. Рукодельница, Минск: Полымя, 1992.

10. Рукоделие, Киев: Довира, 1994.

11. Прокопенко Е. Л., Терешкович Т. А. Я игрушку смастерю, Минск: Полымя, 2001.

 

Литература для учащихся

1. Богатеева З. А.Чудесные поделки из бумаги, Москва: Просвещение, 1992.

2. Иванова М.Н. Работа с тканью, Минск: Народная асвета, 1999.

3. Нагибина М. И. Чудеса из ткани своими руками, Ярославль: Академия развития, 2000.

4. Новикова Е. Ф. Мы художники-умельцы, Минск: Народная асвета, 1991.

5. Ханашевич  Д. Р. Подружки-рукодельницы, Москва: Малыш

 

 

 

 

 

свернуть